اثر التدريس بواسطة القصة القصيرة على الطلاقة اللغوية عند تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي في مادة اللغة العربية

الملخص

  رمت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر القصة القصيرة عند تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي على الطلاقة اللغوية في مادة اللغة العربية.

  ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الاتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي البعدي للطلاقة اللغوية عند مستوى دلالة(0,05).

  وتحددت الدراسة الحالية بـالمفاهيم النحوية في مادة اللغة العربية للعام الدراسي(2017-2018) في المدارس الابتدائية في مديرية تربية بابل، للصفين الرابع والخامس الابتدائي.

  وتكوّن مجتمع البحث من تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي الذين يدرسون مادة  اللغة العربية في المدراس التابعة للمديرية العامة لتربية بابل, للعام الدراسي(2017 – 2018) والبالغ عددهم(12003) تلميذاً يتوزعون على (112) مدرسة ابتدائية حسب المعلومات التي حصل عليها الباحث من المديرية العامة للتربية.

  وتم اختيار مدرسة(التطبيقات) بطريقة قصدية, وقد اختيرت من الصفين الرابع والخامس الابتدائي، شعبة(ب) لتكون المجموعة التجريبية, واختيرت شعبة(أ) لتكون المجموعة الضابطة، حيث بلغ عدد تلاميذ الشعبة(ب)  (43) تلميذاً وبلغ عدد تلاميذ شعبة(أ) (43) تلميذاً.

  واعدَّ الباحث اختباراً في الطلاقة اللغوية تكّون من(40) فقرة وتم التثبت من صدقه ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه وثباته، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية في اجراءات بحثه وتحليل النتائج:(الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة كرونباخ -  الفا).

ودرَّس الباحث نفسه مجموعتي البحث في التجربة التي استمرت فصلأ دراسياً كاملاً، طبق في نهايتها أداتي الدراسة، فأظهرت النتائج ما يأتي:

  تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين دُرَّسُوا على وفق اسلوب القصة القصيرة على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين دُرَّسُوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مادة قواعد اللغة العربية.

  وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية استنتج الباحث عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.