اثر البرنامج التعليمي في تنمية المهارات الاجتماعية واللغوية والحس المعرفي لدى عينة الاطفال المتوحدين في مركز محافظة بابل

الملخص

يعد اضطراب التوحد(الاوتيزم ) من اكثر الاضطرابات النمائية صعوبة بالنسبة للطفل نفسه , و والديه , وافراد اسرة الذين يعشون معه , ويعود ذلك الى انه اضطراب يتميز بالغموض وبغرابة انماط السلوك المصاحبة له , ويتداخل بعض مظاهره السلوكية مع بعض اعراض اعاقة واضطرابات اخرى.  وبدا العمل البحثي الاولي في مجال اضطراب التوحد بنشر ورقتين علميتين تم نشزهما في عامين منفصلين هما 1943 ,1944 اجراهما طبيبين حيث اجرى الاولي ليوكانر (Leokanner  ) بينما اجرى الثانية هانز اسبرجر (Hans Asperger ) ,ومع ان كليهما ولد وتربى في فينا فان كانز ذهب الى الولايات المتحدة وكتب ورقته التاريخية باللغة الانجليزية بينما ظل العمل الذي قدمه اسبرجر مجهولا او غير معروف لسنوات عديدة , وربما يرجع ذلك الى انه قد نشر بحثه بالألمانية خلال فترة الحرب العالمية الثانية . ومن الجدير بالذكر كما يرى بلولير (Bleuer 1916- 1951  ) كلا من كانز واسبرجر قد استخدم مصطلح توحدي (autistic  ) للإشارة الى اولئك الاطفال الذين كانوا يلاحظونهم آنذاك، مما جعل مصطلح اضطراب التوحد يصاغ في وقت مبكر من القرن العشرين ويعتبر التوحد من الفئات الخاصة التي بدأ الاهتمام والعناية بها بشكل ملحوظ في الآونة الاخيرة, وذلك لما يعانيه الطفل في هذه الفئه من اعاقه نمائية عامه تؤثر على مظاهر النمو المتعددة للطفل وتؤدي الى انسحابه وانغلاقه على نفسة, كما ان التوحد يعتبر من اكثر الاعاقات النمائية صعوبة بالنسبة للطفل.  وقد انبثقت مشكلة البحث من الفلسفة التربوية التي تعني بذوي الاحتياجات الخاصة والمرتكزة على (ان كل طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة قابل للتعلم والتقدم ) ،  ويسعى البحث  الحالي لبلوغ الهدف التالي :

التعرف على الفروق  ذات الدلالة الاحصائية في الاختبارين القبلي والبعدي لدى الاطفال المتوحدين .

وتوصلت الدراسة من خلال تشخيص الاطفال المتوحدين على مقياس الدراسة  والبالغ عددهم (10) طفل وطفلة  بواقع (5)طفل و(5)طفلة ,حيث توصل البحث الى وجد فروق ذات دلالة احصائية  لصالح الاختبار البعدي على حساب الاختبار القبلي ، ويفسر ذلك الى وجود اثر فعال جدا للبرنامج التعليمي لدى عينة الاطفال المتوحدين مما يساعده في الاعتماد على انفسهم ، والاستقلال في حياتهم اليومية ، و على التعايش مع المجتمع .