واقع الخدمات الانتقالية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم في مدينة جازان

الملخص

تُعتبر الخدمات الانتقالية من البرامج التي تُقدم للتلاميذ ذوي الإعاقة خلال المراحل الدراسية الأساسية من أجل مساعدتهم على الانتقال بشكل سهل وسلس من المرحلة الدراسية إلى مرحلة ما بعد الدراسة. تهدُف هذه الخدمات الانتقالية إلى مساعدة الطلاب ذوي الإعاقة على اكساب مهارات متنوعه في عدة مجالات من أجل أما الحصول على وظيفة مناسبة لأمكانياتهم وقدراتهم أو اكمال التعليم الجامعي, وبالتالي يتم تحقيق الاستقلالية المعيشية لهم. لذلك, هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع الخدمات الانتقالية المُقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في جميع المدارس الحكومية التي تحتوي على برامج للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمدينة جازان, السعودية. لجمع وتحليل بيانات الدراسة الحالية, استخدم الباحثان المنهج الوصفي, حيثُ تم تصميم استبانة تتكون من ثلاثة محاور أساسية, وتم تحكيمها من عدد من المُتخصصين الأكاديميين بالجامعات السعودية. وبعد توزيع الاستبانة إلكترونياً على جميع أفراد مجتمع العينة وجمع الاستجابات, بلغ عدد معلمين ومعلمات التربية الفكرية الذي استجابو للاستبانة 76. بعد ذلك, استخدم الباحثان برنامج SPSS الأحصائي الشهير من أجل تحليل بيانات الدراسة ومن ثم العمل على تفسير النتائج كمياً ووصفياً. توصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوى الخدمات الانتقالية المقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في ثلاثة محاور رئيسة: تقييم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية لتلقي الخدمات الانتقالية, إعداد وتنفيذ الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية, تقييم وفاعلية الخدمات الانتقالية. كما لم تُظهر نتائج الدراسة أي فروق ذات دلالة إحصائية عن واقع الخدمات الانتقالية المُقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بين المعلمين والمعلمات تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية, المؤهل العلمي, الجنس. أخيراً, قدمت الدراسة بعض التوصيات التي من شأنها المُساهمة في تحسين بعض الخدمات الانتقالية المُقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية, التي من أهمها تعريب وتقنين مقاييس خدمات انتقالية رسمية على البيئة السعودية.