تأثير التدريب على التحقق من التغذية الراجعة المقدمة من الذكاء الاصطناعي في دقة الكتابة وجودة المراجعة لدى متعلمي اللغة الانكليزية كلغة اجنبية في العراق

الملخص

هدفت هذه الدراسة الى بحث أثر التدريب على التحقق من التغذية الراجعة المقدمة من الذكاء الاصطناعي في دقة الكتابة وجودة المراجعة لدى متعلمي اللغة الانكليزية كلغة اجنبية في العراق. وقد جرى توزيع متعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في احدى الجامعات العراقية على مجموعة تجريبية ومجموعة مقارنة وفق تصميم تجريبي كمي قائم على الاختبار القبلي والاختبار البعدي. تلقت كلتا المجموعتين النوع نفسه من التغذية الراجعة المولودة بواسطة الذكاء الاصطناعي بشأن كتاباتها، الا ان المجموعة التجريبية وحدها تلقت تدريبا صريحا على التحقق من المعنى المقصود، والاستعانة بمصادر لغوية موثوقة، واتخاذ القرار بشأن قبول اقتراحات الذكاء الاصطناعي او تعديلها او رفضها.وقد قسيت الدقة اللغوية باستخدام مؤشرات معيارية لدقة الكتابة، في حين قيست جودة المراجعة من خلال فحص مدى نجاح المراجعات المرتبطة بالتغذية الراجعة بين المسودات الاولى والمسودات المنقحة. واشارت النتائج الى ان التدريب على التحقيق من التغذية الراجعة المقدمة من الذكاء الاصطناعي أسهم بصورة دالة في تحسين دقة الكتابة لدى المتعلمين مقارنة بالاستخدام التقليدي للتغذية الراجعة المقدمة من الذكاء الاصطناعي من دون تدريب صريح على التحقق منها. كما كانت جودة المراجعة لدى المجموعة التجريبية اعلى بصورة دالة.واشارت هذه النتائج الى ان فاعلية التغذية الراجعة المقدمة من الذكاء الاصطناعي لا تعتمد فقط على توافر الاقتراحات الالية، وانما تعتمد ايضا على قدرة المتعلمين على التفاعل معها بصورة نقدية وانتقائية. واثبتت الدراسة الحاجة الى تعزيز التحقق من التغذية الراجعة ومحو الامية في مجال التغذية الراجعة، وحو الامية النقدية في مجال الذكاء الاصطناعي في صفوف الكتابة باللغة الانكليزية كلغة اجنبية، ولا سيما في السياقات التي يزداد فيها انتشار الذكاء الاصطناعي التوليدي.