تصورات طلاب الجامعات حول استخدام الفكاهة في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

الملخص

     يهدف هذا البحث إلى دراسة تصورات الطلاب حول استخدام الفكاهة في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، ويفحص دمج الفكاهة في العملية التعليمية وكيف يمكن أن يسهم في خلق بيئة صفية محفزة تدعم التعلم والتدريس. كما يستكشف البحث آراء الطلاب تجاه استخدام أستاذهم للفكاهة. يُعد تطوير وجهات نظر طلاب EFL داخل الصفوف موضوعًا محوريًا في العديد من الدراسات السابقة، حيث أثبتت الفكاهة فعاليتها كإحدى الاستراتيجيات التعليمية الناجحة. وقد تم التعرف على العديد من الطرق التي تسهم في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ويُعتبر استخدام الفكاهة أسلوبًا داعمًا إضافيًا يسهم في تحسين عملية التعلم. يستند البحث إلى رسالة الماجستير الموسومة "استيعاب طلاب الجامعة لتوظيف الفكاهة في صفوف دراسة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الجامعة"، والتي تناولت تأثير الفكاهة على طلاب EFL في المستوى الجامعي. ويقوم البحث الحالي على فرضية أن الفكاهة تعد أداة فعالة لتعزيز تعلم الطلاب ودعم اكتسابهم للغة الإنجليزية. يوضح البحث كيف تؤثر الفكاهة على تصورات طلاب السنة الثالثة في جامعات كركوك، رابرين، حلبجة، وجرمو. تم استخدام استبيان مكون من 20 بندًا تم توزيعه على 100 طالب كجزء من المنهج الكمي لدراسة آرائهم حول استخدام الفكاهة في الصف. وأظهرت نتائج الاستبيان أن نسبة كبيرة من الطلاب أيدوا استخدام أستاذهم للفكاهة، معتبرين إياها أسلوبًا مفيدًا وفعالًا يدعم تعلمهم للغة. كما تعمل الفكاهة على تحسين العملية التعليمية من خلال تقليل القلق، وزيادة الدافعية، وتعزيز المشاركة، وتحسين التركيز، وتعزيز الاحتفاظ بالمعلومات، مما يسهم في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية بشكل أكثر فعالية ومتعة.