أثر استراتيجية النمذجة المعرفية في تحصيل طلاب الصف الحادي عشر الادبي لمادة التاريخ

الملخص

هدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية النمذجة المعرفية على التحصيل الدراسي في مادة التأريخ وتنمية العادات العقل عند طلبة الصف الحادي عشر الادبي، وتحدد مجتمع البحث من طلاب الصف الحادي عشر الاعدادي (الادبي) النهارية للذكور في مركز محافظة دهوك للعام الدراسي 2024-2025 ، واشتملت عينة البحث من (54) طالباً من شعبتين أختيرتا عشوائياً من بين ست شعب في مدرسة (رابرين) قصدياً، حيث مثلت شعبة (أ) البالغ عدد طلابها (29) طالباً المجموعة التجريبية، و مثلت شعبة (ج) البالغ عدد طلابها (25) طالباً المجموعة الضابطة. وقد أجرت الباحثتان التكافؤ بين أفراد المجموعتين في عدة متغيرات، وأعدا (28) خطة تدريسية بواقع (14) خطط بحسب استراتيجية النمذجة المعرفية، و(14) أخرى بحسب الطريقة الاعتيادية المتبعة. كما أعدتا الباحثتان اختبار التحصيل الدراسي واشتمل على (28) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لقياس المستويات (التذكر، الفهم، التطبيق، تحليل) من تصنيف بلوم للمجال المعرفي، وتم التحقق من صدقه وثباته الذي بلغ (0.82) بحسب معادلة (كودرـ ريتشادسون ـ 20 ـK. R)، وبدأت التجربة بتأريخ (2/2/2025)، واستمرت لغاية (4/5/2025)، وبواقع ثلاث حصص في الأسبوع لكل مجموعة، وقامت الباحثة الاولى نفسها بالتدريس للمجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من التجربة، وتطبيق الأداتين، وإجراء التحليل الإحصائي مع البيانات باستخدام الاختبار التائي (t. test)، أظهرت النتيجة، مايلي:

-وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية.

   وفي ضوء النتائج توصلت الباحثتان الى عدة استنتاجات تؤكد فاعلية استخدام استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل والعادات العقل، وقدمتا توصيات عدة، وتم التوصل الى عدة مقترحات لاستكمال الفوائد المتوخاة من البحث الحالي لباحثين اخرين مستقبلاً.