في إكتساب المفاهيم العلمية في تدريس مادة العلوم Gerlach-Elly فاعلية انموذج لدى طالبات المرحلة الأساسية
DOI:
https://doi.org/10.66026/zrqmcv16الكلمات المفتاحية:
نموذج جيرلاخ-إيلي، اكتساب المفاهيم العلمية، طلاب الصف السابع، الفقرات العلمية.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد (فاعلية استخدام نموذج Gerlach-Elly فــي اكـتسـاب المـفـاهـيم الـعلـمية فــي تدريس مــادة الـعلـوم لـدى طالبات المرحلة الأساسية) . ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة تصميمًا تجريبياً ذاضبط جزئي بمجموعتين واختباراً بعدياً اقتصر مجتمع الدراسة على طالبات الصف السابع الابتدائي في المدارس الثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية أربيل - قسم تربية بنسلاوة هولير، خلال العام الدراسي 2024-2025. اختيرت عينة الدراسة عمديًا، وبلغت (49) طالبة: (25) طالبة في المجموعة التجريبية، درسن العلوم باستخدام نموذج Gerlach-Elly ، و (24) طالبة في المجموعة الضابطة، درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية.
بعد تحديد موضوعات المادة العلمية المراد دراستها خلال التجربة، صاغت الباحثة (207) أهدافًا سلوكية، وصمم تجربة لاكتساب المفاهيم العلمية. تكوّن هذا الاختبار مــن (40) فقـرة مـن نـوع الاختـيار مـن متـعـدد، وقدتم التحـقـق مـن صـدقـه وثبـاتـه وقدرته التمييزية ومقاييس الصعوبة والسهولة وفعالية البدائل. ثم حُللت إجابات الطالبات وعولجت إحصائيًا باستخدام اختبار التائي لتحديد دلالة الفرق عند مستوى (0.05) بين المجموعتين. أظـهـرت النـتائـج وجـود فـرق ذي دلالـة إحصـائيـة بـيـن متوسطي درجات المجموعتين في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، مع تفوق المـجمـوعة التجـريبـية. وخلصت الدراسة إلى العديد من النتائج والتوصيات.
المراجع
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة مركز بابل للدراسات الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
