وجهات نظر المدرسين الجامعيين حول تطبيق استراتيجيات التعلم التوليدي لتعزيز مهارات القراءة النقدية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الكلية؛ تحليل موضوعي

الملخص

هدفت هذه الدراسة النوعية إلى الكشف عن وجهات نظر أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات حول تطبيق استراتيجيات التعلم التوليدي كأسلوب تعليمي لتحسين مهارات القراءة النقدية لدى طلاب الجامعة في فصول فهم القراءة المتقدمة. كما هدفت إلى تحديد الصعوبات التي يواجهها الأساتذة في تطبيق هذه الاستراتيجيات لتعزيز مهارات القراءة النقدية لدى الطلاب. فعلى الرغم من النمو الكبير والأهمية البالغة لنهج التعلم المتمحور حول المتعلم وتجلياته، إلا أن الدراسات التي تناولت كيفية تطبيق الأساتذة لاستراتيجيات التعلم التوليدي وفهمهم لها في فصول فهم المقروء باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قليلة. ولغرض جمع البيانات، أجرت الباحثة مقابلة شبه منظمة مع أربعة عشر أستاذًا من قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية الأساسية. وتم تحليل وجهات نظر الأساتذة وتطبيقاتهم وتقييماتهم لأنشطة التعلم التوليدي وتسليط الضوء عليها. وبالتالي، طُلب من المعلمين القيام بالأنشطة التي يُفترض اتباعها في حصص القراءة، مثل التلخيص، ورسم الخرائط المفاهيمية، وإعادة الصياغة، والتأمل، والاختبار الذاتي، والتقييم، والمقارنة والمقابلة، واستخلاص النتائج لتعزيز مهارات القراءة النقدية. وتم تحليل البيانات موضوعياً لتحديد الأنماط الرئيسية من خلال وجهات نظر المعلمين وخبراتهم وتحدياتهم واقتراحاتهم المهنية. وتُظهر النتائج أن المعلمين يتعاملون مع استراتيجيات التعلم التوليدي كطرق مؤثرة وفعّالة لتنمية الفهم العميق، والتفاعل الأعمق مع النصوص، والتأمل النقدي في المواد، على الرغم من مواجهتهم لتحديات تتعلق بكبر حجم الفصول الدراسية، وضيق الوقت، وكفاءة الطلاب اللغوية، وميلهم إلى التعلم السلبي. وتشير الدراسة إلى أن دمج مبادئ التعلم التوليدي مع الممارسة المهنية أمر بالغ الأهمية لتعزيز مهارات القراءة النقدية والتفكير عالي المستوى لدى الطلاب من خلال وحدة فهم القراءة المتقدمة في أقسام اللغة الإنجليزية للسنة الثانية في كلية التربية الأساسية.