إثر استراتيجيتي العقول المدبرة واليد المفكرة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والتفكير التأملي عند طالبات الصف الرابع العلمي

الملخص

       يهدف هذا البحث الى معرفة إثر استراتيجيتي العقول المدبرة واليد المفكرة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والتفكير التأملي عند طالبات الصف الرابع العلمي ، ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة منهج البحث التجريبي والتصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ذا المجموعات الثلاث تجريبيتين وضابطة، لذلك اختارت الباحثة ( اعدادية بضعة الرسول للبنات بالطريقة العشوائية (*) لإجراء البحث فيها وتتضمن هذه المدرسة خمس شعب للصف الرابع العلمي وهي (أ، ب، ج، د ،هـ )، وقد اختارت الباحثة بالطريقة نفسها شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى والتي تدرس مادة الفيزياء باستراتيجية العقول المدبرة والتي تتضمن (38) طالبة، واختارت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية والتي تدرس مادة الفيزياء باستراتيجية اليد المفكرة والتي تتضمن (36) طالبة، أما المجموعة الضابطة فكانت من نصيب شعبة (د) والتي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية والتي تتضمن (37) طالبة ، وكافأت الباحثة بين طالبات مجموعات البحث احصائيًا في المتغيرات الاتية (العمر الزمني محسوباً بالأشهر ، اختبار المعلومات السابقة، درجات اختبار دانليز للذكاء ، درجات اختبار التفكير التأملي القبلي)، حددت الباحثة المفاهيم الرئيسية والفرعية لموضوعات المادة العلمية التي تمثلت بموضوعات مادة الفيزياء للفصل الدراسي الثاني من كتاب الصف الرابع العلمي للعام الدراسي( 2023- 2024) ، وصاغت الباحثة الأهداف السلوكية  في ضوء تلك المفاهيم، وأعدت الخطط التدريسية لها ، وقد أعدت الباحثة اختبارًا لاكتساب المفاهيم الفيزيائية تكون من (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وتأكدت من صدقه وثباته، وأعدت ايضاً اختبارًا للتفكير التأملي وتكون الاختبار من (40) سؤالًا بواقع (24) سؤال من نوع الاختيار من متعدد و (16) فقرة من نوع المقالي وتحققت الباحثة من صدقه وثباته ايضًا، وقد اسفرت نتائج هذا البحث عن تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية واختبار التفكير التأملي.