العلاقة بين شعور الفرد بذاته وإطار فهم الدافع في مجال اللسانيات التطبيقية

الملخص

تبحث هذه الدراسة في العلاقة بين إدراك الفرد لذاته ودافعيته لتعلم اللغات في مجال اللسانيات التطبيقية. باستخدام منهجية قائمة على الاستبيان، جُمعت البيانات من 220 مشاركًا من فئات سكانية متنوعة. استخدمت الدراسة تحليلات إحصائية، بما في ذلك اختبارات ANOVA واختبارات T وتحليلات الانحدار، لدراسة تأثير الانضباط الذاتي، والهوية المهنية، والشعور بالفعالية، وأنواع التحفيز على دافعية تعلم اللغات. أشارت النتائج إلى وجود ارتباط وثيق بين الانضباط الذاتي والدافعية، والاختلافات بين الجنسين في مستويات التحفيز، وتأثير قوي للهوية المهنية والمستوى التعليمي على دافعية تعلم اللغات. وُجد أن الدافع الداخلي أكثر شيوعًا من الدافع الخارجي بين المشاركين. تشير النتائج إلى أن شعور الفرد بذاته عامل حاسم في دافعيته لتعلم اللغات، مع تداعيات على الممارسات التعليمية في اللسانيات التطبيقية. ويجب على المعلمين دمج استراتيجيات الانضباط الذاتي، ودعم الهويات المهنية للمتعلمين البالغين، وخلق بيئة تعليمية لاكتساب اللغة بشكل فعال، ورعاية الدافع الداخلي من خلال تجارب جذابة وغنية ثقافيًا. وتشير حدود الدراسة إلى الحاجة لإجراء مزيد من الأبحاث ، لا سيما باستخدام الأساليب الطولية والنوعية.