فاعلية تصميم تعليمي قائم على منصة (Google Workspace for Education) في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب جامعة گرميان

الملخص

يهدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية تصميم تعليمي قائم على منصة (Google Workspace for Education) في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب جامعة گرميان. ولتحقيق أهداف البحث، صاغ الباحث الفرضيات الصفرية التالية:

1.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق التصميم التعليمي القائم على منصة (Google Workspace for Education)، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية.

2.    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الاختبارين القبلي والبعدي لطلبة المجموعة التجريبية في تنمية مهارات التعلم الذاتي.

اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (52) طالباً وطالبة من المرحلة الثانية في قسم رياض الأطفال بكلية التربية الأساسية في جامعة گرميان، ووزعوا على مجموعتين (A, B). اختار الباحث المجموعتين بطريقة عشوائية بسيطة بعد إجراء التكافؤ بينهما في متغيرات (الذكاء، الاختبار القبلي، العمر، والمستوى الدراسي للوالدين) باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)،حيث أصبحت المجموعة (A) هي المجموعة التجريبية والمجموعة (B) هي المجموعة الضابطة. أُعدت خلال التجربة (24) خطة دراسية، بواقع (12) خطة لكل مجموعة؛ حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات التعليم الإلكتروني، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.

ولتطبيق البحث، صمم الباحث نموذجاً تعليمياً وفق نموذج التصميم التعليمي العام (ADDIE)، الذي يتكون من خمس مراحل هي: (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، التقويم). وتمثلت أدوات البحث في: (الأهداف السلوكية، الاختبار التحصيلي البعدي لمادة تكنولوجيا التعليم، وبطاقة ملاحظة مهارات التعلم الذاتي).

أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لتحصيل مادة تكنولوجيا التعليم ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، توصل الباحث إلى عدة استنتاجات تؤكد بشكل عام فاعلية التصميم التعليمي القائم على منصة (Google Workspace for Education) في تنمية مهارات التعلم الذاتي