اثر استراتيجيتي جيست والمحطات العلمية في تحصيل مادة التاريخ و تنمية التفكير الأحاطي لدى طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ

الملخص

يهدف البحــث الحالي التعــرف على أثــر استراتيجيتي جيست والمحطات العلمية في تحصيل وتنمية التفكير الأحاطي لدى طلاب الصف الرابع الادبي بمادة التاريخ، ومن مميزات التفكير الأحاطي أنه عملية معرفية فهو أساسياً في التراكم المعرفي الذي يمتلكه الإنسان، ويتميز بطابعه الاجتماعي، وبعمله المنظومي الذي يجعله يتبادل التأثير مع عناصر البناء المؤلف منها وتحقيقا لهذا البحث فقد افترض البحث عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في اختبار التفكير الأحاطي وذلك لدى طلاب الصف الرابع الادبي عند دراستهم مادة التاريخ باستعمال استراتيجية  جيست والمحطات العلمية، حدود البحث : يقتصر البحث الحالي على الحدود الآتية ،الحد الزمني : الفصل الأول من العام الدراسي 2023/2024م ،الحد المكاني: مديرية تربية الديوانية، الحد البشري : طلاب الصــف الرابع الادبي الذكور في عدد من المدارس الحكومـية الإعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية الديوانية.وللتحقق من هذه الفرضية فقد بنى البحث اختباري التحصيل والتفكير الأحاطي ، وقد تم استخراج معاملات الصدق والثبات للاختبارين، وقد تم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث البالغة (90) طالبا من طلاب الصف الرابع الادبي في اعدادية الزيتون، وعبر استعمال معادلة الاختبار التائي لعينتين مترابطتين أشارت النتائج لوجود فرق دال إحصائيا، وفي ضوء ذلك تم تفسير النتائج والخروج بالمقترحات والتوصيات.