أثر أنموذج التعليم التمثيلي في تحصيل مادة التاريخ لدى طَالباتْ الصّفّ الخامس الأدبيّ

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على أثر انموذج التعليم التمثيلي في تحصيل مادة التاريخ  لطالبات الصف الخامس الادبي ، ولتحقيق أهداف الدراسة الثانية اقترحت الباحثة الفرضية الصفرية التالية: "عند مستوى دلالة (0.05)، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مقرر مادة التاريخ  انموذج التعليم التمثيلي ومتوسط الأداء لدى المجموعة الضابطة من الطالبات اللواتي درسن نفس المادة بالطريقة المعتادة في اختبار التحصيل الدراسي".ولتحقيق هدفا البحث اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي في تعرف أثر انموذج التعليم التمثيلي افي إحدى المدارس التابعة لمحافظه بابل  والتي اختيرت بالطريقة القصدية       ( مدرسة الربيع للبنات ) واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الخامس الادبي للعام الدراسي (٢٠٢٣ –٢٠٢٤ م ) ،  وبلغت عينة البحث (٦٢) ، بواقع (٣٠) طالبة في المجموعة التجريبية و(٣٢) طالبة  في المجموعة الضابطة، وتم إجراء التكافؤ بين طلبة مجموعتي البحث في متغيرات: (العمر الزمني محسوباً بالشهور، المعلومات السابقة ، اختبار الذكاء)، درست الباحثة بنفسها طلبة مجموعتي البحث خلال مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، وأعدت أداة لقياس المتغيرات التابعة، تمثلت بالاختبار التحصيلي الذي تكون من (٥٠) فقرة اختبارية (٤٠ ) منها موضوعيه و(١٠) مقالية لقياس مستويات بلوم الستة وتأكدت الباحثة من صدقهِ وثباتهِ ومستوى صعوبة فقراتهِ، ومعامل تمييز فقراتهِ، وفاعلية بدائلهِ غير الصحيحة، وبعد تحليل البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة مجموعتي البحث في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات التي تم ذكرها بالفصل الرابع.