التدريس والتنمية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في إطار النظرية السوسيو-ثقافية (ليف فيجوتسكي) ونظرية البيداغوجيا النقدية (باولو فريري)

الملخص

يعد هذا البحث مستلاً من أطروحة دكتوراة بعنوان (علاقة التدريس بالتنمية الاجتماعية للطلبة - دراسة ميدانية في المدارس الإعدادية بمدينة أربيل). يستكشف البحث العلاقة بين التدريس والتنمية الاجتماعية لطلبة المرحلة الإعدادية في سياق "النظرية السوسيو-ثقافية لفيجوتسكي" و"نظرية البيداغوجيا النقدية لباولو فريري". وينتقد البحث الأساليب التقليدية في التدريس التي لا تزال سائدة في مدارس إقليم كوردستان الإعدادية، حيث يظل المعلم هو المحور والطلبة يؤدون دوراً ثانوياً (سلبياً). لذا، يسلط هذا البحث الضوء على أهمية (نموذج التفاعل، والحوار، والتمركز حول الطالب)، ويؤكد أن التدريس هو عملية تفاعل اجتماعي لا تقتصر على تقديم المعلومات فحسب، بل لها تأثير عميق على قيم الطلبة وسلوكهم وعلاقاتهم وهويتهم. ومن خلال تحليل النظريتين المذكورتين، يدعو البحث إلى تغيير أساليب وطرق التدريس في المدارس الإعدادية بمدينة أربيل، ويبرز أهمية هذا النموذج للتنمية الاجتماعية بشكل عام. وتظهر نتائج هذه الدراسة أن الالتزام بنظام التدريس الحديث يعزز لدى الطلبة الشعور بالمسؤولية، ومعرفة الذات، وحرية التعبير عن الرأي. على الرغم من الأهمية النظرية التي توليها كل من النظرية الاجتماعية الثقافية (ليو فيجوتسكي) والنظرية التربوية النقدية (باولو فريري) لدور التدريس في بناء الوعي الاجتماعي والتفاعل والحوار والمشاركة، إلا أن هاتين النظريتين لم تحظيا بالتحليل الكافي. تربط هذه النظرية التدريس بالتنمية الاجتماعية للطلاب.

تعتمد هذه الورقة البحثية منهجًا نظريًا تحليليًا من خلال تحليل النصوص والمفاهيم الأساسية لكلتا النظريتين؛ النظرية الاجتماعية الثقافية (ليو فيجوتسكي) والنظرية التربوية النقدية (باولو فريري) فيما يتعلق بالتدريس والتنمية الاجتماعية.