فاعليّة استراتيجيّة القراءة الاستعماليّة في تنمية تحليل النصوص الأدبيّة والتعبير الإقناعيّ لدى طلبة الصف الخامس الأدبيّ

الملخص

يهدف البحث الحاليّ الى التعرف على فاعليّة استراتيجيّة القراءة الاستعماليّة في تنمية تحليل النصوص الأدبيّة والتعبير الإقناعيّ لدى طلبة الصف الخامس الأدبيّ. ولتحقيق هدف البحث، صاغ الباحث فرضيّتين صفريّتين تتعلّقان بالفروق بين متوسّطَي درجات طلاب المجموعتين التجريبيّة والضابطة في الاختبارَين البَعديّين عند مستوى دلالة  .(0.05)

اعتمد الباحث المنهج التجريبيّ ذا التصميم التجريبيّ ذي الضبط الجزئيّ للمجموعتين المتكافئتين. واختار إعداديّة المثنّى للبنين التابعة لمديريّة تربية الرصافة الأولى ببغداد مكانًا للتطبيق، وتكوّنت العيّنة من (62) طالبًا موزّعين بالتساوي على شعبتين، اختيرت بالقرعة شعبةٌ تجريبيّة درست وفق الاستراتيجيّة، وأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتياديّة، وكوفئت المجموعتان في خمسة متغيّرات، وأعدّ الباحث أداتين: اختبار تحليل النصوص الأدبيّة من (30) فقرة على ستّة مستويات تحليليّة، واختبار التعبير الإقناعيّ من ثلاثة مواقف يُصحَّح وفق أنموذج خماسيّ المعايير، وتحقّقت من صدقهما وثباتهما بمعاملات مقبولة.

 وأظهرت النتائج تفوّق المجموعة التجريبيّة على الضابطة بفروقٍ دالّةٍ احصائيا في اختبار تحليل النصوص (ت = 9.42)، وفي اختبار التعبير الإقناعيّ (ت = 10.16)، وبحجم أثرٍ كبيرٍ جدًّا η² = 0.597 و0.633 على التوالي، وأوصى الباحث بتوظيف استراتيجيّة القراءة الاستعماليّة في تدريس فروع اللغة العربيّة، وإصدار دليلٍ إجرائيّ يُوزَّع على المدرّسين، وعقد دوراتٍ تدريبيّة قصيرة لمدرّسي الفرع الأدبيّ، واعتماد أنموذج التصحيح التحليليّ الخماسيّ في تقويم التعبير الإقناعيّ، وتطعيم كتابَي الأدب والتعبير بأنشطةٍ استعماليّة في نهاية كلّ نصّ.