أنماط الهوية الأكاديمية لدى طلبة رياض الأطفال/الجامعات في إقليم كردستان دراسة مُتحدِّثة
DOI:
https://doi.org/10.66026/n8sy2n98الكلمات المفتاحية:
المنهج، الهوية الأكاديمية، رياض الأطفال، جامعات كردستانالملخص
تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى أنماط الهوية الأكاديمية لدى طلبة رياض الأطفال، والفروق ذات الدلالة الإحصائية في أنماط الهوية الأكاديمية وفقاً لمتغيرات (المرحلة التعليمية، مكان السكن، الجامعات)،أُجريت الدراسة على طالبات رياض الأطفال في جامعة إقليم كردستان، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ مجتمع البحث(500) طالبة من الصفوف(الأول - الرابع)،تم تحليل البيانات باستخدام برنامج(SPSS)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في مستوى الهوية الأكاديمية تبعًا للمستوى التعليمي بين طلاب رياض الأطفال و رياض الأطفال و،أعلى مرتبة في بعد الهوية الأكاديمية وهي أعلى مرتبة للبعد وذلك لأن نسبة الطلبة في المرتبة المتوسطة لتحقيق العمل الأكاديمي والحياة الخفية ومواصلة دراستهم الأكاديمية وأدنى مستوى قدم في أسلوب الهوية الأكاديمية(إن البعد المتعلق بهوية باشيو الأكاديمية هو في مستوى منخفض،لأن التعليم الأكاديمي في الجامعات مخصص فقط للعلاقات مع الجنس الآخر،لا يوجد فرق في مكان الإقامة بين سكان وسط المدينة وخارجها، ونسبتهم أعلى في خارج المدينة، ونسبة الإقامة في وسط المدينة مختلفة عن خارج المدينة و،هناك فرق بين أبعاد الهوية الأكاديمية جامعات إقليم كردستان،وتأتي جامعة اربيل في المرتبة الاولى تليها كلار وحلبجة والسليمانية ورابرين مما يدل على الفروقات بحسب المرحلة ومكان الاقامة في الجامعات و،ترتبط هذه الأبعاد ببعضها البعض بشكل مباشر، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الهوية الأكاديمية وفقاً لعينة البحث الكلية التي تختلف بين الجامعات ووفقاً لأبعاد الهوية الأكاديمية.
المراجع
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة مركز بابل للدراسات الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
