فاعلية تطبيق بيئة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي في مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء

الملخص

       هدف هذا البحث التعرف على فاعلية تطبيق بيئة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي في مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء.
   وتكونت عينة البحث من (62) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى (مجموعة تجريبية) وعددها (31) طالبة، تم تدريسها باستخدام بيئة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي، والثانية (مجموعة ضابطة) وعددها (31) طالبة، تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية .
       واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي  ذو الضبط الجزئي للمجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة في اختبار مهارات التفكير العلمي وتم اعداد أداة البحث المتمثلة باختبار مهارات التفكير العلمي الذي ضم ست مجالات مثل: (الملاحظة، طرح الأسئلة، تفسير البيانات، التنبؤ، الاستنتاج، وتصميم التجارب ) حيث تكونت فقرات الاختبار من(24) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد  وكذلك جهزت الباحثة بيئة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي تم إعدادها رقمياً لتتناسب مع المحتوى المقرر للبحث  (وحدة التصنيف والتنوع).
 تم التحقق من صدق وثبات الأداة، كما تم إجراء التكافؤ الإحصائي بين مجموعتي البحث في المتغيرات  الاتية : ( العمر الزمني، التحصيل السابق، الذكاء، اختبار مهارات التفكير العلمي ).
     أظهرت النتائج فرقاً ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات  طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير العلمي و لصالح  المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البيئة التعليمية في رفع وتحسين مهارات التفكير العلمي لدى الطالبات.

 اوصت الباحثة بضرورة تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي في تصميم بيئات تعليمية تفاعلية. وتدريب مدرسي مادة علم الاحياء على تصميم واستخدام مثل هذه البيئات بالإضافة الى إجراء دراسات مماثلة ولمراحل دراسية ومواد مختلفة.