فاعلية التعلم الاجتماعي الوجداني في تحصيل طلاب الخامس العلمي لمادة التربية الاسلامية وتفكيرهم الاجتماعي

الملخص

الأهداف: يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية التعلم الاجتماعي الوجداني في تحصيل طلاب الخامس العلمي بمادة التربية الاسلامية وتفكيرهم الاجتماعي. المنهجية: اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وبلغت عينة البحث (64) طالبًا موزعين بالتساوي بين مجموعتين الاولى تجريبية درست مادة التربية الاسلامية بالتعلم الاجتماعي، والمجموعة الثانية مثلت المجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية. تكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي تكوّن من 40 فقرة ذات الاختيار المتعدد ومقياس للتفكير الاجتماعي بلغ (14) فقرة. قبل تطبيق الأدوات تم التحقق من الخصائص السيكومترية (الصدق- الثبات) لكلا الاداتين، كما تم التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يعتقد انها قد تؤثر في نتائج التجربة والتي شملت (العمر الزمني- درجة الذكاء- المعدل العام- المعرفة السابقة- التفكير الاجتماعي). النتائج: بعد تحليل البيانات احصائياً اشارت النتائج الى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الاجتماعي. الاستنتاجات: يمكن الاستنتاج ان للتعلم الاجتماعي الوجداني اثراً فاعلاً في تحسين التحصيل في مادة التربية الاسلامية للصف الخامس العلمي مقارنة بالطرق التقليدية الاخرى كونه يساعد على حرية التفكير والتعبير. استكمالا لنتائج البحث أوصى الباحث انه على المؤسسات التعليمية العمل تشجيع مدرسي مادة التربية الاسلامية ومدرساتها على اعتماد استراتيجيات التعلم الاجتماعي الوجداني  ومطالبة مؤلفي كتب التربية الاسلامية المقررة بالأنشطة المتنوعة التي تحفز الطلاب على الفهم واكتساب المعرفة وعدم الاقتصار على الامثلة النظرية.