تطبيق بيداغوجيا التناوب اللغوي (التعدد اللغوي التفاعلي) لتنمية مهارات القراءة والكتابة متعددة الوسائط لدى متعلمي اللغة الإنجليزية من البالغين

الملخص

يستكشف هذا البحث كيف يسهم مدخل التناوب اللغوي (Translanguaging) في تعزيز كفاءات المتعلمين البالغين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مجال المهارات الرقمية متعددة الوسائط. وقد استند هذا المدخل إلى مفهوم التناوب اللغوي كما طرحه غارسيا ولي وي (2014، ص. 45) ومفهوم التعددية الوسائطية. وتهدف الدراسة إلى استكشاف كيفية توظيف المتعلمين لجميع لغاتهم لفهم وبناء نصوص رقمية متعددة الوسائط ضمن سياق اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية.

اُتبع في هذه الدراسة منهج البحث المختلط (Creswell، 2014، ص. 57)، مع التركيز بشكل أساسي على التحليل النوعي لأعمال المتعلمين، مدعوماً بقياسات كمية لتحسن مهاراتهم القرائية والكتابية. وأظهرت النتائج أن ممارسات التناوب اللغوي أسهمت بشكل كبير في مساعدة المتعلمين على بناء المعنى، وتعزيز استقلاليتهم وإبداعهم، وتعليمهم كيفية الدمج الفعّال بين الأنماط اللغوية والبصرية والمكانية والسمعية (Jewitt، 2013، ص. 241).

وتخلص الدراسة إلى أن توظيف التناوب اللغوي في مهام التأليف متعددة الوسائط يزيد من تفاعل المتعلمين ويسهم في بناء مهارات أقوى في محو الأمية الرقمية. كما تشير النتائج إلى أن طرائق التدريس متعددة اللغات يمكن أن تخلق بيئات تعلم أكثر شمولية، وأن المهام متعددة الوسائط قادرة على تحسين التواصل الأكاديمي الرقمي.