الدور الحاسم للتربية الإسلامية في تعزيز التلاحم الوطني بين طلاب الصف الثاني عشر في وسط محافظة حلبجة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور كتاب التربية الإسلامية المقرر في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلبة الصف الثاني عشر الإعدادي في مركز محافظة حلبجة. استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من المدارس الإعدادية في مركز محافظة حلبجة، والبالغ عددها (6) مدارس، تضم (779) طالباً وطالبة في الصف الثاني عشر. أما عينة الدراسة فقد اشتملت على (200) طالب وطالبة، اختيروا بأسلوب العينة العشوائية القصدية بالتساوي من حيث الجنس (ذكر، أنثى) والفرع الدراسي (علمي، أدبي). تمثلت الأداة الرئيسة للدراسة في استبانة مكونة من (45) فقرة مقتبسة من دراسة (الشحومي، 2020-2021)، والتي صُممت وفق مقياس ليكرت الخماسي (أوافق بشدة، أوافق، محايد، لا أوافق، لا أوافق بشدة) لقياس مستوى استجابات الطلبة. ولتحليل البيانات التي تم الحصول عليها، استخدم الباحثون اختبار (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين عبر برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS 26).

أظهرت النتائج الإحصائية للدراسة أن دور كتاب التربية الإسلامية المقرر في تعزيز الانتماء الوطني في الجانبين "المعرفي والوجداني" جاء بمستوى متوسط، بينما سجل الجانب "السلوكي المهاري" مستوى مرتفعاً وملحوظاً. وفيما يتعلق بالمتغيرات الديموغرافية، أكدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح "الإناث"، مما يشير إلى التأثير الأعمق للكتاب المقرر على الطالبات مقارنة بالطلاب. أما بالنسبة لمتغير الفرع الدراسي، فقد تبين أن الكتاب المقرر كان له تأثير متوازن ومتساوٍ على طلبة الفرعين (العلمي والأدبي)، ولم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية بينهم. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، كان أبرزها التأكيد على ضرورة إثراء الجوانب المعرفية للانتماء ضمن المناهج الدراسية المقررة.