Iraqi EFL University Students’ Use of Compensation Strategies During Speaking Tasks
DOI:
https://doi.org/10.66026/0qqcbm97Keywords:
compensation strategies, speaking tasks, Iraqi EFL university students, mixed methods, communication strategies.Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات التعويض التي يستخدمها طلبة المرحلة الرابعة العراقيون دارسو اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية أثناء مهام التحدث، والكشف عن مدى تكرار استخدام هذه الاستراتيجيات استنادًا إلى تصنيف أكسفورد. واعتمدت الدراسة تصميمًا مختلطًا تقاربيًا للحصول على بيانات كمية ونوعية حول استخدام المشاركين لاستراتيجيات التعويض. شملت عينة الدراسة (120) طالبًا من طلبة المرحلة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة المثنى، خلال العام الدراسي 2025–2026، واختير منهم (15) طالبًا لإجراء مقابلات شبه منظمة. جُمعت البيانات الكمية باستخدام استبيان لاستراتيجيات التعويض مكوّن من ثماني فقرات، تمثل كل فقرة إحدى الاستراتيجيات الثماني الواردة في تصنيف أكسفورد. وأظهرت النتائج أن المشاركين استخدموا استراتيجيات التعويض الثماني جميعها، مع وجود تفاوت في مستويات استخدامها. وجاءت استراتيجية الإيماءات ولغة الجسد في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.17)، تلتها استراتيجية التحول إلى اللغة الأم بمتوسط (3.95)، ثم استراتيجية اختيار الموضوع بمتوسط (3.87)، في حين جاءت استراتيجية تجنب التواصل في المرتبة الأخيرة بمتوسط (3.28). كما استكملت النتائج النوعية نتائج الاستبيان من خلال توضيح كيفية استخدام المشاركين لهذه الاستراتيجيات عند مواجهة صعوبات في التواصل. وخلصت الدراسة إلى أن الطلبة المشاركين وظفوا مجموعة متنوعة من استراتيجيات التعويض اللغوية وغير اللغوية للتغلب على الصعوبات والمحافظة على استمرارية التواصل أثناء مهام التحدث.
References
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Babylon Center for Humanities Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
