دورة طرائق التدريس المحدثة وفاعليتها في تنمية مهارات المتدربين نحو التعليم المدمج

الملخص

         يهدف البحث الحالي التعرف على مدى فاعلية دورة طرائق التدريس المحدثة في تنمية                   مهارات المتدربين نحو التعليم المدمج، وتحليل أثرها في ضوء متغيري (النوع) و(الخبرة), ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث ثلاث فرضيات صفرية تنص على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) تعزى إلى اثر الدورة التدريبية أو إلى (النوع) من الذكور والاناث أو إلى (الخبرة) محسوبة بعدد سنوات الخدمة لكل متدرب في ضوء ثلاث مجموعات من ضمن عينة البحث. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي في اجراءاته البحثية, وتكون مجتمع البحث من متدربي الدورة التدريبية السادسة لجميع التخصصات والبالغ عددهم (147) متدرب والتي اقيمت في مركز التعليم المستمر جامعة النهرين, واختار الباحث عينة بحثه من متدربي التخصص التربوي والبالغ عددهم (26) متدربا وبواقع (7) متدرب من الذكور و(19) متدربة من الاناث, وتمثلت أداة البحث بمقياس (مهارات التعليم المدمج) الذي أعده الباحث, وتم استخدام الأدوات الإحصائية المتمثلة بمعامل ثبات ألفا كرونباخ, والاختبار التائي للعينات المرتبطة وللعينات المستقلة، وتحليل التباين الاحادي (أنوفا)، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية لمقارنة الدلالة الاحصائية الزوجية بحسب الخبرة فيما بين الجموعات الثلاث لمتدربي عينة البحث, وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبقين (القبلي والبعدي) للمقياس و لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على الاثر الكبير لفاعلية الدورة التدريبية, كما لم يتبين بأن هناك أي فروق ذات دلالة احصائية تبعا لمتغير (النوع)، في حين أظهرت النتائج فروق واضحة وذات دلالة احصائية تبعا لمتغير (الخبرة) بين المجموعات الثلاث ولصالح المجموعة الأولى ذات الخبرة الأطول. وفي ضوء ما توصل اليه الباحث أوصى بضرورة الاستمرار في اعتماد الدورات التدريبية القائمة على طرائق التدريس المحدثة، لما لها من أثر فعال في تنمية مهارات الهيئات التعليمية نحو التعليم المدمج، وضرورة تعميم مثل هذه الدورات على مختلف المؤسسات التعليمية.