Exploring Pragmatic Failure in Compliment Responses: A Study of Iraqi Kurdish EFL Learners

Abstract

تلعب الإطراءات وردود أفعالها دورًا حيويًا في التواصل بين الثقافات، إذ تعكس الأعراف الاجتماعية والقيم الثقافية الكامنة. تبحث هذه الدراسة في الفشل البراغماتي من خلال استراتيجيات رد الإطراء التي يستخدمها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الأكراد العراقيين. باستخدام نهج متعدد الأساليب، جُمعت البيانات من خلال مهمة إكمال الخطاب (DCT) واستبيان التعرض. يتضمن DCT أربعة سيناريوهات مُقتبسة من Zhang and Tang (2009)، تغطي مواضيع شائعة في الإطراء، بما في ذلك القدرة والمظهر والسلوك والشخصية. يستحث الاستبيان ردود أفعال المتعلمين العفوية تجاه الإطراءات في سياقات واقعية وثقافية. جمع استبيان التعرض رؤى نوعية حول تفاعلات المتعلمين مع اللغة الإنجليزية من خلال وسائل الإعلام والتواصل عبر الإنترنت والقراءة والأفلام. تهدف الدراسة إلى تحديد ما إذا كان التعرض العرضي للغة الإنجليزية يعزز الكفاءة البراغماتية، أم أن المتعلمين لا يزالون يُظهرون علامات الفشل البراغماتي. شارك في الدراسة 60 طالبًا جامعيًا متخصصًا في اللغة الإنجليزية. أظهر التحليل الكمي أن المتعلمين استخدموا في أغلب الأحيان رموز التقدير (32.89%)، وعبارات الثناء (13.84%)، وقبول التعليقات (11.11%)، مما يشير إلى ميل نحو ردود فعل إيجابية ومباشرة. يشير عدم استخدام استراتيجيات مثل الاختلاف والنصيحة إلى تردد في استخدام أساليب المواجهة. كشفت النتائج النوعية أنه على الرغم من تعرض متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بانتظام للغة الهدف، إلا أن ردودهم على الإطراء غالبًا ما فشلت في التوافق مع الأعراف الاجتماعية البراغماتية الإنجليزية. وبدلاً من ذلك، اعتمدوا في كثير من الأحيان على استراتيجيات استجابة متأثرة بلغتهم الأم. تؤكد هذه النتائج على أهمية دمج التعليمات البراغماتية في مناهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدعم المتعلمين في التعامل مع تبادل الإطراء بدقة لغوية وملاءمة ثقافية.