الهوية الكتابية لدى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الاساسية وعلاقتها بإدراكهم لمعايير الكتابة الأكاديمية

الملخص

     هدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى الهوية الكتابية لدى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية، ومستوى إدراكهم لمعايير الكتابة الأكاديمية ، فضلا عن الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين المتغيرين . وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته أهداف البحث وطبيعته ، إذ تناول المتغيرين كما يظهران لدى الطلبة في البيئة الجامعية، ثم بحث مقدار العلاقة بينهما وقد تألف مجتمع البحث من طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية الأساسية/الجامعة المستنصرية، وبلغ عدد أفراد المجتمع (500) طالبا وطالبة، واختار الباحث عينة التطبيق النهائي بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغ عدد أفرادها (٢٣٠) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث مقياسين؛ الأول لقياس الهوية الكتابية وتكون من (٣٠) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: الثقة التأليفية، وتقدير قيمة الكتابة، والتماهي مع دور المؤلف، أما الثاني فهو مقياس إدراك معايير الكتابة الأكاديمية، وتكون من (٣٦) فقرة موزعة على ستة مجالات. وقد تحقق الباحث من الخصائص السيكومترية للمقياسين من حيث الصدق والثبات والقوة التمييزية والاتساق الداخلي قبل تطبيقهما بصورتهما النهائية. وبعد معالجة البيانات إحصائيا، أظهرت النتائج أن طلبة قسم اللغة العربية يتمتعون بمستوى من الهوية الكتابية أعلى من المتوسط   الفرضي للمقياس، إذ بلغ المتوسط   الحسابي (١٠٥٫٩١٧) مقابل متوسط  فرضي مقداره (٩٠). كما أظهرت النتائج أن مستوى إدراك معايير الكتابة الأكاديمية لديهم كان أعلى من المتوسط   الفرضي، إذ بلغ المتوسط   الحسابي (١٣٠٫٢٧٨) مقابل متوسط   فرضي بلغ (١٠٨). كذلك ظهرت علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الهوية الكتابية وإدراك معايير الكتابة الأكاديمية، إذ بلغ معامل الارتباط بينهما (٠٫٥٩٩)، مما يشير إلى أن ارتفاع مستوى أحد المتغيرين يرتبط بارتفاع مستوى المتغير الآخر. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بزيادة الاهتمام بتنمية الهوية الكتابية لدى طلبة أقسام اللغة العربية، وتضمين المقررات والأنشطة الجامعية ممارسات تساعد الطلبة على التعبير عن أصواتهم ومواقفهم الكتابية، فضلا عن إعداد برامج تدريبية تسهم في تنمية إدراكهم لمعايير الكتابة الأكاديمية وتحسين أدائهم في إنتاج النصوص الجامعية.