واقع استخدام معلمات الدمج للتقنيات التربوية مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية

الملخص

        هدفت الدراسة إلى التعرف على "واقع استخدام معلمات الدمج للتقنيات التربوية مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين في المدارس الحكومية “. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم تطبيق مقياس المعد من قبل الكريطي (2006) موجهة لمعلمات الدمج في بعض المدارس. وتكونت عينة الدراسة من 60 معلمة من معلمات نظام الدمج بالتعليم الأساسي بمدارس الاساسية الحكومية في مركز محافظة دهوك. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن هناك نقص في استخدام التقنيات التربوية المساعدة بشكل عام مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، كما أظهرت النتائج بأن لا توجد فرق بين المؤهلين (دبلوم- بكالوريوس) في استخدام التقنيات التربوية، كذلك بينت انه لا توجد فرق في استخدام التقنيات التربوية حسب سنوات خدمة المعلمات.  تعدُّ تقنيات التربوية من الوسائل الجيٌدة والناجحة في تأمين بيئة تعليمية ناجحة، حيث تعمل على تحقيق التكامل بين الجوانب النظرية والجوانب التطبيقية، متيحه العديد من الفرص لاكتساب المتعلمين مهارات متقدمة في التفكير، وربط المناهج الدراسية بالبيئة المحلّية، واحتياجات المجتمع، بالإضافة إلى دورها في مراعاة الفروق الفردية فيما بين المتعلمين، ومراعاة اهتماماتهم وأنشطتهم التعليمية، كما تعدُّ جزئا رئيساً من النظام التربوي لطلبة ذوي الإعاقة لما لها من دور في مساعدتهم على استيعاب المفاهيم التعليمية المقدمة لهم، وأداء المهارات التدريبية بأقل جهد

ويرى البعض ان التقنيات من اساسيات أي نظام تعليمي لذلك أصبح الاعتماد عليها ضرورة من الضروريات لضمان نجاح تلك النظم