اكتساب المهارات التعليمية وعلاقتها بالتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي،الذين الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال

الملخص

هدفت البحث الحالي الى التعرف على اكتساب المهارات التعليمية وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائية،  التعرف على الفروق ذات الدلالة الاحصائية في اكتساب المهارات التعليمية و وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائية، وفق متغير الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال و متغير الجنس (الذكور، الاناث)  التعرف العلاقة الارتباطية بين اكتساب المهارات التعليمية وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائية، تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. حيث تكونت عينة البحث من (158) معلمة الصف الأول الابتدائية في مديرية تربية أربيل المركزية للعام الدراسي (2025-2026)، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية . ولتحقيق اهداف البحث تم الاعتماد على مقياس (برتاوي 2024) اكتساب المهارات التعليمية والمكون من (18) فقرة، ومقياس (محمد،2021) لتشتت الانتباه والمكون من (34) فقرة. وباستخدام الأدوات الإحصائية كالنسبة المئوية، واختبار (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومن خلال البرنامج الإحصائي (SPSS) لتحليل البيانات، توصلت البحث إلى النتائج التالية:

1.    يتمتع تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمستوى عال من اكتساب المهارات التعلمية.

2.    إلى حد ما، يعاني تلاميذ الصف الأول الابتدائي من تشتت الانتباه.

3.    يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى اكتساب مهارات التعلم وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي متغير الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. لصالح المتغير « الملتحقين » في قياس اكتساب المهارات التعلمية، وضد المتغير « وغير الملتحقين » في قياس تشتت الانتباه.

4.    لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى اكتساب المهارات التعليمية وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي وفقا لمتغير الجنس (الذكور - الاناث).

5.    توجد علاقة بين اكتساب المهارات التعلمية وتشتت الانتباه لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي، لصالح اكتساب المهارات التعليمية.

وفي ضوء هذه‌ النتائج قدم الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.