الصعوبات التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الأكراد في الأنشطة التفاعلية داخل الفصل الدراسي

الملخص

استكشفت هذه الدراسة المُشكلات التي واجهها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) من الأكراد خلال الأنشطة التفاعلية في الفصول الدراسية بجامعة جرمو في إقليم كُردستان العراق. وتتمثل أهداف الدراسة في تحديد الصعوبات الشائعة التي يواجهها المتعلمون أثناء الأنشطة التفاعلية، والعوامل ذات الصلة التي تسبب هذه الصعوبات، وتحديد السُبُل الممكنة لتعزيز مشاركة المتعلمين وكفاءتهم التواصلية خلال الأنشطة التفاعلية. اعتمدت الدراسة نهجًا مختلطًا، حيث تم استخدام استبيان شمل 104 طلاب جامعيين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ومقابلة شبه منظمة مع 8 طُلاب. وفي حين تم تحليل البيانات الكمية باستخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات، تم تحليل البيانات النوعية من خلال الترميز الموضوعي. وكانت المشكلات المتعلقة باللغة، مثل المفردات والمشكلات النحوية والنطق، إلى جانب الحواجز النفسية مثل القلق عند التحدث والخوف من ارتكاب الأخطاء والخجل وانعدام الثقة، من بين التحديات التي واجهها الطلاب. كما لوحظت صعوبات متعلقة بالفصل الدراسي، مثل الممارسات التي تركز على المعلم، وكبر حجم الفصول الدراسية، وعدم المساواة في المشاركة في الأنشطة الجماعية. وكشفت النتائج أنه على الرغم من مواجهة هذه التحديات، كان لدى المتعلمين مواقف إيجابية تجاه هذه الأنشطة، وكانوا يعتقدون أن هذه الأنشطة لا تعزز الدافع فحسب، بل تطور أيضًا مهاراتهم في التحدث. وشجعت الدراسة على استخدام منهجية التعلم اللغوي (CLT) والنهج الذي يركز على المتعلم في بيئة التعلم.