أثراستراتيجية التعليم المتمايز المعززة بأدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات التقنية لدى طلبة المرحله الجامعيه الاولى في كلية علوم الحاسوب والمعلوماتيــه/ جامعة صلاح الدين -اربيل

بشتيوان محمد حسن; سوزان ظاهر علي; شيرين كامل ابراهيم

doi:10.66026/6wndm909

المؤلفون

بشتيوان محمد حسن قسم معلم الصف، كلية التربية الاساسية ، جامعة صلاح الدين - أربيل، كردستان، العراق
سوزان ظاهر علي قسم علوم الحاسوب ، كلية علوم الحاسوب والمعلوماتية ، جامعة صلاح الدين - أربيل، كردستان، العراق
شيرين كامل ابراهيم قسم رياض الاطفال ، كلية التربية الاساسية ، جامعة صلاح الدين - أربيل، كردستان، العراق

DOI:

https://doi.org/10.66026/6wndm909

الكلمات المفتاحية:

الاستراتيجية – التعليم المتمايز – الذكاء الاصطناعي – المهارات التقنيه

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن (أثراستراتيجية التعليم المتمايز المعززة بأدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات التقنية لدى طلبة المرحله الجامعيه الاولى في كلية علوم الحاسوب والمعلوماتيــه/ جامعة صلاح الدين -اربيل )؛ اتبع الباحثون في اجراء البحث المنهج التجريبي لكونه اكثر ملائمة للوصول إلى استنتاجات البحث ، شملت عينة البحث طلبة المرحلة الأولى في قسم علوم الحاسوب كلية علوم الحاسوب والمعلوماتية بجامعة صلاح الدين – أربيل للعام الدراسي الحالي،(2025-2026) . حيث تم توزيع عينة البحث على مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية التعليم المتمايز المعززة بأدوات الذكاء الاصطناعي ، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية (التقليدية). تم إجراء عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات ذات الصلة،في عده متغيرات (الذكاء والعمر الزمني محسوب بالاشهر والتحصيل الدراسي و مقياس تنمية المهارت التقنيه )، وتم بناء وإعداد مقياس المهارات التقنية بالاعتماد على الدراسات السابقة مع التأكد من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق وظروف الثبات واتساق داخلي وإجراء تعديل على الفقرات لملائمة عينة البحث الحالي ، تم تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز على طلبة المرحلة الاولى الجامعية في قسم علوم الحاسوب كلية علوم الحاسوب والمعلوماتيه العينة التجريبية وتطبيق المقياس قبلياً وبعدياً على كلا المجموعتين. وبعد انتهاء تجربة البحث تم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS). . استنتج الباحثون في البحث الحالي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي للعينيه التجريبيبة، وتفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية التعليم المتمايز المعززة بأدوات الذكاء الاصطناعي على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية المهارات التقنية. وفي ضوء ذلك توصل الباحثون لعدد من التوصيات والمقترحات منها اعتماد التدريسيين على استراتيجية التعليم المتمايز المدعومة بالتطبيقات الذكية في التدريس الجامعي كونها تراعي الفروق الفردية وتحفز الكفايات التقنية لدى الطلبة، وإقامة دورات تدريبية للتدريسيين لتعزيز مهارات دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية.