فاعلية استخدام التعلم اللمسي في تدريس القواعد في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

الملخص

استنادًا إلى البحوث السابقة حول فاعلية استخدام التعلم اللمسي في تعليم اللغات، وبشكل خاص في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُعد القواعد النحوية عنصرًا أساسيًا في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إذ يسهم إتقانها في تطوير دقة المتعلمين في التواصل الشفوي والكتابي. إلا أن الأساليب التقليدية التي ركزت على الحفظ والتلقين حالت دون مشاركة المتعلمين الفاعلة ولم تُراعِ اختلاف أنماط التعلم لديهم. كما يواجه معظم متعلمي اللغة الإنجليزية صعوبة في استنتاج القواعد وتوظيفها بشكل هادف في حياتهم اليومية. هذه التحديات دفعت التربويين ومطوري المناهج إلى البحث عن استراتيجيات أكثر تفاعلية تتمحور حول المتعلم، ومنها أسلوب التعلم اللمسي الذي يوظف حاسة اللمس كوسيلة لفهم المفاهيم من خلال التعامل المباشر مع الأشياء. وبناءً على ذلك، تحوّل التركيز نحو دمج أساليب التعلم متعددة الحواس والتعلم التجريبي مثل التعلم اللمسي لتعزيز التفاعل ورفع فاعلية تدريس القواعد. ويُعد التعلم اللمسي أسلوبًا يعتمد على توظيف حاسة اللمس لدى المتعلم لاستكشاف العالم من حوله وفهمه. وهو قائم على مبدأ أن الخبرات الحسية ضرورية للنمو المعرفي، ولا سيما في المراحل المبكرة. ويقوم هذا النمط من التعلم على التعامل المباشر مع الأشياء والتلاعب بها، مما يتيح للمتعلمين إدراك المفاهيم بأيديهم وعقولهم في آن واحد.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام التعلم اللمسي في تدريس القواعد الإنجليزية، وكذلك الكشف عن اتجاهات المتعلمين نحو هذا الأسلوب. ولتحقيق ذلك، تم اختيار عينة مكوّنة من (10) معلمين و(50) طالبًا، وجُمعت البيانات من خلال قائمة ملاحظة وُزعت على المعلمين، واستبانة وُزعت على الطلبة. أظهرت النتائج أن التدريس عبر التعلم اللمسي فعال في تنمية تعلم القواعد، إلا أن تطبيقه من قبل المعلمين كان محدودًا، بينما أبدى الطلاب تفضيلًا واضحًا له لما يوفره من تفاعل ودافعية أكبر.