توظيفُ تطبيقاتِ الذكاءِ الاصطناعيِّ في تعزيزِ التفكيرِ المكانيِّ لدى طلبةِ المرحلةِ الثانويَّةِ في مادَّةِ الجغرافيا

الملخص

يتناول هذا البحث إلى دراسة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز التفكير المكاني لدى طلبة المرحلة الثانوية في مادة الجغرافيا، من خلال الكشف عن أثر التقنيات الذكية في تطوير قدرات الطلبة على التحليل المكاني وفهم العلاقات بين الظواهر الطبيعية والبشرية ضمن بيئة تعليمية تفاعلية. انطلقت الدراسة من ملاحظة هيمنة الأساليب التقليدية القائمة على الحفظ والتلقين في تدريس الجغرافيا داخل المدارس العراقية، وما يترتب على ذلك من ضعف في تنمية مهارات التفكير الجغرافي والتحليل المكاني لدى الطلبة. واعتمد البحث المنهج شبه التجريبي، إذ تم اختيار عينة مكوّنة من ستين طالبًا وطالبة من المرحلة الثانوية، قُسِّموا إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل نظم المعلومات الجغرافية والواقع المعزز وتحليل الصور الفضائية، وضابطة درست بالطريقة التقليدية. وقد استُخدمت مجموعة من الأدوات البحثية، من أبرزها اختبار التفكير المكاني، وبطاقة ملاحظة الأداء، واستبانة اتجاهات الطلبة نحو التعلم بالذكاء الاصطناعي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في جميع أبعاد التفكير المكاني، لاسيما في مهارات التحليل المكاني والتحول المكاني، كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة إيجابية بين اتجاهات الطلبة نحو استخدام التقنيات الذكية ومستوى تحسنهم في التفكير المكاني. وتوصل البحث إلى أن توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لا يسهم فقط في تحسين التحصيل الجغرافي، بل يؤدي إلى إعادة تشكيل الوعي المكاني لدى المتعلم وتحويل الجغرافيا من مادة وصفية جامدة إلى تجربة تعليمية تحليلية قائمة على التفاعل والاستكشاف، بما ينسجم مع متطلبات التحول الرقمي في التعليم الحديث.