تنمية مهارات التفكير التقويمي لدى طلبة المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجيات التقييم من أجل التعلم في تدريس علم الاحياء

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى بناء وحدة تعليمية قائمة على استراتيجيات التقييم من أجل التعلم AFL)), التعرف على اثر تلك الوحدة التعليمية في تنمية مهارات التفكير التقويمي لدى طلبة المرحلة الثانوية,اذ تم اعتماد  المنهج الوصفي في بناء الوحدة التعليمية, ومراحل النموذج العام (ADDIE) لتصميم الوحدات, وقد صاغ الباحث احداثها على وفق استراتيجيات التقييم من اجل التعلم , تضمنت اهدافاً تعليمية في ضوء موضوعات كتاب علم الاحياء المقرر لصف الرابع اعدادي والخطط التدريسية اليومية لتدريس المجموعة التجريبية على وفق استراتيجيات التقييم من أجل التعلم والمجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية, كما واعد الباحث سجل نشاط لكل طالب كملف أنجاز, ثم تحقق من صلاحيتهما بعرضهم على مجموعة من الخبراء في تخصص طرائق التدريس والقياس والتقويم , وللتعرف على اثر تلك الوحدة في تنمية مهارات التفكير التقويمي لدى طلبة المرحلة الثانوية  تم اعتماد المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين مع اختبار قبلي وبعدي قام الباحث بأعداده لقياس مهارات التفكير التقويمي, والذي تألف بصورته النهائية من (40) فقرة ,موزعة على ثلاث مهارات رئيسة وهي ( مهارة وضع المعايير - مهارة تقويم الادلة  – مهارة التعرف على الاخطاء والمغالطات ) منبثقه منها تسع مهارات فرعية وهي (مهارة التعرف على الافتراضات الاساسية – مهارة التنبؤ بالمترتبات على فعل ما – مهارة التتابع بالمعلومات البيولوجية – مهارة التفريق بين الحقائق والآراء- مهارة التعرف على المعلومات ذات الصلة بالموضوع - مهارة التعرف على الاستنتاجات المغلوطة - مهارة الحكم على مصداقية المعلومات – مهارة تحديد الاسباب الواردة وغير الواردة في موقف – مهارة تقويم الحجج والبراهين) , وبعد التحقق من الصدق الظاهري لأداة البحث وصدق البناء والقوة التميزية ومعامل الصعوبة والثبات الذي بلغ (0,83) على وفق معادلة الفا كرو نباخ , طبق الباحث  أداة البحث في الفصل الدراسي الاول للعام (2024 – 2025) على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة والتي استمرت لمدة (4 ) اسابيع للفترة من الاحد الموافق 27\10\2024 الى يوم .الاحد الموافق 24\11\ 2024بواقع ثلاث حصص كل اسبوع, وقد عمد الباحث الى اختيار ( إعدادية الفرسان للبنين ) الواقعة في مركز محافظة المثنى بصورة قصدية لتمثل مجتمع البحث الذي حدد بطلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية النهارية التابعة لمديرية التربية العامة في المثنى  للعام الدراسي (2024- 2025 ).وقد اختار الباحث عينة البحث بطريقة عشوائية والبالغ عددها (81) طالب من طلبة الصف الرابع أعدادي من مجموع ست شعب  متجاورة ومتقاربة بعدد الطلبة, اذ حدد الشعبة ( أ ) لتمثل المجموعة التجريبية (38) طالب وشعبة ( ب ) لتمثل المجموعة الضابطة ( 38 ) طالب بعد استبعاد الطلبة المخفقين, جمع الباحث البيانات واجرى التحليل الاحصائي لها بالاستعانة ببرنامج (Microsoft Excel) وبرنامج الحقيبة الاحصائية (SPSS) توصل الباحث الى النتائج التالية :

1- وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير التقويمي البعدي.

2- ان تدريس مادة علم الاحياء باستخدام الوحدة التعليمية القائمة على وفق استراتيجيات التقييم من اجل التعلم كان له الأثر الكبير في جعل الطلاب أكثر دافعية للتعلم لما تحتويه من أنشطة واستراتيجيات تتيح لهم المشاركة الفعالة وتجعلهم مسؤولين عن تعلمهم مما أسهم في تنمية مهاراتهم في التفكير التقويمي.

وبناء على نتائج البحث اوصى الباحث بضرورة استخدام استراتيجيات التقييم من أجل التعلم في تدريس علم الاحياء، ضرورة تدريب مدرسي الاحياء قبل الخدمة واثنائها على كيفية استخدام تلك الاستراتيجيات.