فاعلية انموذج مقترح وفقاً لنظرية السمات المعرفية في تحصيل مادتي التاريخ والجغرافية لدى طلاب الصف الرابع الادبي وتفكيرهم المستدام

الملخص

تهدف الدراسة الى التعرف على فاعلية نموذج مقترح وفقاً لنظرية السمات المعرفية في تحصيل مادتي التاريخ والجغرافية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي وتطوير تفكيرهم المستدام. اعتمد الباحث منهجين رئيسيين في البحث: المنهج الوصفي لبناء الانموذج التدريسي، والمنهج شبه التجريبي ، وقد تكونت عينة البحث من (59 طالباً) من الصف الرابع الأدبي في ثانوية الاجتماعيات بمدينة الديوانية، حيث تم إجراء التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2024-2025) ، تم تدريس المجموعة التجريبية في مادتي التاريخ والجغرافية باستخدام الانموذج المقترح، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، و بعد تطبيق اختباري تحصيل التاريخ والجغرافية واختبار التفكير المستدام، مع التأكد من الخصائص السيكومترية لهما، أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في جميع اختباري التحصيل ومقياس التفكير المستدام التي اعدها الباحث ، استنتج الباحث أن النموذج التعليمي المقترح أثبت فاعليته في رفع مستوى تحصيل الطلاب في مادتي التاريخ والجغرافية، كما ساهم في تعزيز التفكير المستدام لديهم ، كما أوصى الباحث بتطبيق الانموذج (المقترح)السمات المعرفية في تدريس مادتي التاريخ والجغرافية في المدارس الإعدادية والثانوية، بالإضافة إلى تنظيم دورات تدريبية للمدرسين لتعريفهم بكيفية استخدام نماذج واستراتيجيات تدريس حديثة تهدف إلى تطوير مهارات التفكير ، واقترح الباحث دراسة تأثير نموذج السمات المعرفية على متغيرات أخرى مثل عادات العقل، والتفكير الحاذق، والتفكير الترشيدي، والتفكير القياسي.