فاعلية نموذج ويست وبينز في تنمية التفكير التكاملي والشغف العلمي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية نموذج ويست وبينز في تنمية التفكير التكاملي والشغف العلمي لدى عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي، وقد اتبعت منهجاً تجريبياً ذا تصميم المجموعتين (ضابطة وتجريبية) وتكونت عينتها من (66) طالباً, وبواقع (35) طالباً للمجموعة التجريبية التي درست على وفق نموذج ويست وبينز و(31) طالباً للمجموعة الضّابطة التي درست على وفق الطّريقة الاعتيادية، ولتحقيق أغراض الدراسة، تمكّن الباحث من تصميم أداتين رئيستين هما: اختبار التفكير التكاملي والذي تكوّن من (22) فقرة، ومقياس الشغف العلمي والذي تكون من (30) فقرة, وبعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، قام بتطبيقها على عينته. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على كل أداة في التطبيقين القبلي والبعدي، إلى جانب وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات المجموعتين في التطبيق البعدي، وذلك لمصلحة المجموعة التجريبية ،واوصت الدراسة 

بالعمل على إقامة ورش عمل وبرامج تدريبية, لتدريب المدرسين على كيفية استعمال انموذج ويست وبينز في التّدريس وعدم الاعتماد على طرائق تعتمد على الحفظ والتّلقين والإفـادة من أُنموذج ويست وبينز في تدريس مادة الاجتماعيات عامة، والموضوعات الجغرافية على نحو خاص، لما له من أثر عالٍ, وإيجابي في تنمية التفكير التكاملي والشغف العلمي لدى الطلاب ، واقترحت إجراء دراسات وصفية جديدة لتقصّي علاقة التفكير التكاملي مع الدافعية للتعلم لدى عينات أخرى من الطلاب ، وإجراء دراسات تجريبية جديدة حول قياس فاعلية نموذج ويست وبينز في التفكير الجغرافي لدى عينات أخرى من الطلاب .