وظائف تقنية التبديل اللغوي في الدراسات العليا

الملخص

يعد التبديل اللغوي (CS) أداة لغوية مهمة لدراسة المجتمع اللغوي واستخدامه من قبل الأفراد الذين يتحدثون لغتين، لغتهم الأم ولغتهم الثانية. يهدف هذا البحث إلى إيجاد مؤشرات لوظائف استخدام هذا الجهاز وأداة تعليمية لتدريس اللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي. من الدوافع المهمة لتبديل اللغة هو كيفية استخدامه من قبل أساتذة اللغة الإنكليزية وكيف يكون ذلك فعالا على طلابهم. يتناول هذا البحث الوظائف المختلفة لتبديل اللغة لطلاب الدراسات العليا في قسم اللغة الإنجليزية / كلية الآداب في جامعة الكوفة في الفصل الدراسي. المشاركون في هذا البحث هم 8 مدرسين و 18 طالب دراسات عليا. علاوة على ذلك، استخدمت هذه الدراسة إطارًا لتحليل التبديل اللغوي استنادًا إلى مناطق التبديل اللغوي التي وضعها جومبيرز (1982) لدى المعلمين والوظائف الناشئة عن تحليل هذه الدراسة. يذكر جومبيرز ست وظائف أساسية للتبديل اللغوي (الاقتباس، وتحديد المرسل إليه، والتعليق، والتكرار، وتأهيل الرسالة، والتخصيص). للحصول على بيانات ذات صلة وموثوقة، يجيب كل من الطلاب والمعلمين على استبيان مغلق (انظر الملحق (1)). وخلصت هذه الدراسة إلى أن جميع الطلاب اتفقوا على أن التبديل اللغوي في معظم تفاعلاتهم في الفصول الدراسية الخاصة بتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ساعدهم في الوصول إلى المنهج الدراسي (شرح معنى الكلمات والعبارات والقواعد النحوية والموضوعات غير المألوفة)، وإدارة الفصل الدراسي (يعد استخدام التبديل اللغوي أمرًا مهمًا لتحفيز الطلاب على تعلم اللغة الإنجليزية)، واستخدام اللغة الإنجليزية واللغة الأم في الفصل الدراسي لتوفير الوقت والفرص الكافية لممارسة اللغة (رفع دافع الطلاب وثقتهم). تظهر هذه النتائج أن المدرسين والطلاب طبقوا بنجاح التبديل اللغوي كاستراتيجية مفيدة لمساعدتهم في عملية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الفصل الدراسي.