فاعلية برنامج كورت في تنمية التفكير الابداعي

حذام خليل حميد

المؤلفون

حذام خليل حميد لطالبات المرحلة المتوسطة في التربية الفنية

الكلمات المفتاحية:

التفكير الابداعي، فاعلية برنامج كورت، التربية الفنية، المجموعة التجريبية

الملخص

استهدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج (كورت) في تنمية التفكير الابداعي لطالبات الصف الثاني في التربية الفنية–. (الدراسة الصباحية) منطقة الشعب للعام الدراسي 2023 – 2024، اما عينة البحث اختير (30) طالباً بالطريقة العشوائية. تم اعتماد التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات اختبار التفكير الإبداعي. وتم اعتماد الخطط التدريسية على وفق برتامج كورت واستعملت الباحثة العديد من الوسائل الإحصائية لمعالجة البيانات. وظهرت تفوق المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الابداعي ، وذلك لثبوت فاعلية طريقة برنامج كورت من حيث تسلسل وتنظيم المعلومات التي درست للطالبات وتفاعلهن معه. زاد من دافعية الطالبات التي أضافت القدرة على التفكير الابداعي في جو من المتعة والتشوق في أثناء ممارستهن العملية التعليمية .ساعدت الطالبات على التحكم في عملية تعلمهن.ساعدت على توافر بيئة تعليمية للطلبات من اجل الحصول على المعلومة لتحقيق أفضل تعلم من خلال زيادة القدرة على التفكير بطريقة أفضل. مشكلة البحث: يعد التعلم من الموضوعات التي نالت اهتمام الباحثين في مجال علم النفس منذ نشأته محاولين في ذلك تقصي هذه الظاهرة واكتشاف القوانين التي تحكمها بوصفها عملية مكتسبة تمكن الطلبة من اكتساب المعلومات والمعارف والمهارات والاتجاهات وتسخير هذه العملية للاستفادة منها إلى اقصى طاقاتها خدمة للمجتمع وخلق فئة من الطلبة مسلحين بالمعارف وقادرين على مواجهة التحديات (الزيات, 1995, 335). ويذكر روجزر) (Rogers إن الإبداع يصدر أساساً من ميل الإنسان لأن يحقق ذاته ويستغل إمكاناته وأن صور الإنتاج الإبداعي قد تكون تخريبة إذا صدرت عن عدم وعي مجالات الخبرة الواسعة، أو إذا كبتت هذه المجالات، كما أثبت روجزر أَن الفرد عندما ينفتح أمام كل خبرته فأن سلوكه سيصبح إبداعياً ويكون إبداعه من النوع البناء (السيد, 2002 ،211). من خلال عمل الباحثة في المجال التربوي لفترة طويلة لاحظت أن المناهج الدراسية لا تلبي الحاجة لتنمية القدرات العقلية للطلبة، مما قد تسبب الملل للمتعلم ذو القدرة العقلية العالية وحتى المتوسطة، والى ضعف البناء العقلي والإبداعي للمتعلم مما يستوجب الاهتمام والاستعانة ببرامج وطرائق تدريس غير تقليدية للاستفادة منها للمتعلمين وهذا ما أيده عباس(عباس, 2017, 18). كما ترى الباحثة أن هنالك أسباب تدعو إلى الاهتمام بتنمية القدرات العقلية والابداعية للطلبة ببرامج ونشاطات غير تقليدية كالاستعانة بالبرامج التربوية والتدريبية والإرشادية لمساعدة الطلبة ، وتتلخص هذه الأسباب بالتالي(عباس, 2017, 21): 1- قلة ملائمة البرامج الدراسية التربوية الحالية للطلبة وضعف إشباع حاجاتهم المختلفة، إذ أن الأسلوب الحالي تقليدي، ويتصف بالرتابة ولا يتناسب مع سرعة التعليم للمتعلم. 2- هناك حاجة اجتماعية وانفعالية يجب التعامل معها بتلبيتها وإشباعها. 3- ضعف تناسب نمو الطلبة العقلي مع النمو الجسمي. لذلك وجدت (الباحثة) من الملائم توظيف برنامج (كورت) التعليمي في عملية التعليم الذي يعد أحد النتاجات العلمية للثورة التقنية المعاصرة في التعليم باعتباره برنامجا متكاملاً صمم لتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة المهارية للتربية الفنية للعمل الفني ومناسباً لاستعماله كطريقة تدريس لتلبية ما يهدف إليه في بحثها الحالي من خلال توظيفه لتدريس مادة التربية الفنية. أهمية البحث والحاجة اليه: تتجلى أهمية البحث بالنقاط التالية : الاهتمام بتطوير التعلم والابتعاد عن طرائق التدريس التقليدية والصيغ النظرية التي لازال يتبعها التدريسيون في تدريسهم والاتجاه نحو تصميم برامج وأنظمة تعليمية لتسهل عملية اكتساب المهارات الفنية للمتعلمات . إن بناء برنامج (كورت) المقترح يمكن أن يسهم في زيادة القدرة للطالبات في اكتساب التفكير الابداعي بالتربية الفنية لمهاراتها ، ويكون وسيلة اتصال بين المدرس والمتعلم ويساعد على التعليم الذاتي والإدراك الحسي لما يؤديه من الأعمال . تأتي اهمية تنمية التفكير الابداعي بواسطة برنامج (كورت) في تدريس التربية الفنية من خلال اسهامها في تنمية المهارات الفنية المختلفة لدى طالبات المرحلة المتوسطة فتعمل على تكوين صور ذهنية لمكونات العمل الفني. يؤكد البحث الحالي على متابعة الاتجاهات الحديثة في التعليم والتجديد في استخدام طرائق التدريس، اذ ان للبرامج التعليمية اهمية في تنويع الخبرات التي يهيئها المدرس للطالبة وتتيح لها فرصة المشاهدة والاستمتاع والممارسة والتأمل والتفكير لما لها من دور وفاعلية وتأثير عند استعمالها في عملية التفكير الابداعي بالتربية الفنية بشكل عام ومادة التربية الفنية بشكل خاص. أهمية طالبات المرحلة المتوسطة ، فمرحلة الشباب ينبغي لها ان تتميز بتفعيل وتوظيف عمليات التفكير ، والنظر في المؤثرات العلمية والحقائق والمواقف والقضايا التي تتعرض لها الطالبات والمجتمع وإدراكها بوعي وعقلية مرنة . يمكن للبحث الحالي ان يفيد عملية تدريس مواد التربية الفنية في المؤسسات التعليمية ذات العلاقة بالاختصاص. هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استعمال برنامج كورت في تنمية التفكير الابداعي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الفنية (المكرميات) ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاتي يدرسن المادة وفق برنامج كورت والمجموعة الضابطة الاتي يدرسن في الطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي. حدود البحث: الزمانية: - العالم الدراسي( 2023 – 2024). المكانية: - وزارة التربية – المديرية العامة لتربية ديالى– متوسطة الغد للبنات. البشرية: - طالبات الصف الثاني متوسط. تحديد المصطلحات: عرفت الباحثة المصطلحات الاتية اجرائيا" الفاعلية: مقدار التغيير الذي يحدثه محتوى البرنامج التعليمي لكورت في تعديل الأسـلوب المعرفـي لدى طالبات المرحلة المتوسطة (عينة البحث) . البرنامج التعليمي لكورت : نشاط يهدف إلى تنمية التفكير الابداعي لعينة البحث على نحو ما فيضيف معرفة إلى ما لديهم ، ويمكنهم من ان يؤدوا مهارات لم يكونوا قادرين على ادائها بدونه ويساعدهم على نمو واستبصار معين, وتتضمن سلسلة من الوحدات التعليمية المعدة مسبقاً وتحتوي على مجموعة من الأهداف والأنشطة التعليمية المتنوعة والاختبارات المهارية المعدة بشكل منظم وواضح تعتمدها طالبات المجموعة التجريبية لتمكنهم من تحقيق الأهداف المقررة.