أثر استراتيجية التلخيص في إعادة بناء النصوص القرائية لدى طلبة الصف الثالث متوسط في مادة اللغة العربية

الملخص

يرمي هذا البحثُ الى تعرَّفَ أثر "استراتيجية التلخيص في إعادة بناء النصوص القرائية لدى طلبة الصف الثالث متوسط في مادة اللغة العربية". اختارَ الباحثُ عيّنةً بلغتْ (53) طالباً من طلّابِ الصفّ الثالث متوسط من متوسطة صهيب الرومي للبنين في محافظة الانبار، وقد قسموا على مجموعتين وهم: (26) طالباً في المجموعةِ التجريبيّة، و(27) طالباً في المجموعةِ الضابطة, دَرَّسَ الباحثُ استراتيجيّةِ التلخيصِ للمجموعةَ التجريبيّةَ والطريقة التقليدية للمجموعةَ الضابطة. كافأ الباحثُ بين طلّابِ مجموعتي البحثِ عن طريق اختبار النصوص القرائي القبلي,أعدَّ الباحثُ اختباراً موضوعيّاً تكوّن من (15) فقرةً جميعُها من نوعِ الاختيارِ من متعدّدٍ، وتأكّدَ من صدقِه وثباته . وباستعمالِ الاختبارِ التائيّ لعينتين مستقلّتين, أسفرتِ الدراسةُ عن النتيجة الآتية: وجدود فرقٌ ذو دلالةٍ إحصائيّةٍ بين معدل درجاتِ طلّابِ المجموعتين في النصوص القرائية ولصالحِ المجموعةِ التجريبيّةِ . إنَّ تلخيصَ موضوعاتِ المطالعةِ فتحَ المجالَ للطلّابِ للتأمّلِ في النصّ المقروءِ، ومن ثمّ إحداثُ المقارناتِ بينها وبين ما جاءَ فيه من أفكارٍ. تصنيفِها إلى أفكارٍ أساسيّةٍ وأخرى غيرِ أساسيّةٍ ، وترتيبِها بنسقٍ ذهنيّ معيّنٍ يُسهّلُ عمليّةَ اختيارِ المهمّ منها وتركِ الباقي في عمليّةِ التلخيصِ .أثْرَتِ استراتيجيّةُ التلخيصِ ثقافةَ الطلّابِ بأفكارٍ وألفاظٍ وأساليبَ جديدةٍ من خلالِ الاطّلاعِ على مجموعةٍ من النصوصِ النثريّةِ واستيعابِها، ممّا يعني الاحتفاظَ بها في الذهنِ واستدعائِها عند الكتابةِ في موضوعٍ تعبيريّ .