أثر اســــتراتيجية المـجموعات الثرثارة في مـهارات القراءة الفاعلة لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء

الملخص

vموضوع البحث:- أثر اسـتراتيجية المجموعات الثرثارة  في مهارات القراءة الفاعلة لدى طلاب الصف  الرابع العلمي في مادة علم الاحياء. 

vمشكله البحث:- الإجابة على التساؤل: هل هناك أثر استراتيجية المجموعات الثرثارة في مهارات القراءة الفاعلة لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء.

هدف البحث:- استهدف البحث الحالي إلى ما يأتي :

التعرف على أثر اســــتراتيجية المـجموعات الثرثارة  في مـهارات القراءة الفاعلة لدى طلاب الصف  الرابع العلمي في مادة علم الاحياء ولغرض التحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضيتان الاتيتان:

1.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا وفقاً للطريقة الاعتيادية في اختبار مقياس مهارات القراءة الفاعلة القبلي لمادة علم الاحياء.

2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا على وفق استراتيجية المجموعات الثرثارة ومتوسط درجات الطلاب الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مقياس مهارات القراءة الفاعلة البعدي لمادة علم الأحياء.

vإجراءات البحث:

عينه البحث: تكونت من(67) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط وزعوا بطريقه عشوائية إلى مجموعتين, مجموعه ضابطه (34) طالباً ومجموعه تجريبيه بواقع (33) طالباً.

vأداه البحث :

·اعداد  مقياس مهارات القراءة الفاعلة الذي يتكون من(40) فقرة موزعه على ثلاث  مهارات.

vالوسائل الاحصائية:- استخدم الباحث الوسائل الاحصائية التي تناسبت مع طبيعة بحثه.

نتائج البحث:- أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر لاسـتراتيجية المجموعات الثرثارة في مهارات القراءة الفاعلة لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء لصالح المجموعة التجريبية وذلك فرق ذو دلاله احصائية عند مستوى دلاله (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة

في مقياس القراءة الفاعلة بعد تنفيذ اسـتراتيجية المجموعات الثرثارة ولصالح المجموعة التجريبية.

وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث بعض التوصيات والمقترحات التي تخص موضوع البحث الحالي.