أثر استراتيجيتي العصف الذهني و الخرائط الذهنية في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجيتي  العصف الذهني والخرائط الذهنية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في قضاء طوز خورماتو خلال العام الدراسي 2025-2026. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي شبه المطبق، وشملت عينة من 242 طالبًا موزعين على مجموعتين تجريبيتين (العصف الذهني والخرائط الذهنية) ومجموعة ضابطة.

أظهرت النتائج أن العصف الذهني رفع متوسط درجات الطلاب من 12.84 إلى 17.95، بينما رفعت الخرائط الذهنية المتوسط من 11.84 إلى 16.92، ما يشير إلى فاعلية كلا الاستراتيجيتين في تحسين الفهم القرائي. ولم تظهر فروق معنوية في الفهم القرائي العام بين المجموعتين، إلا أن الخرائط الذهنية تفوقت في تنمية الفهم النقدي والإبداعي. وتخلص الدراسة إلى أن كلا الاستراتيجيتين فعّالتين في تطوير مهارات الفهم القرائي، مع تفوق الخرائط الذهنية في المهارات العليا للفهم، مما يؤكد أهمية استراتيجيات التعلم النشط لتعزيز التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب.

أظهرت النتائج أثر استراتيجية الخرائط الذهنية على مهارات الفهم القرائي ارتفاع المتوسط الحسابي من 11.84 إلى 16.92 بعد تطبيق الاستراتيجية، مع دلالة إحصائية واضحة، مما يدل على أن الخرائط الذهنية فعّالة في تحسين مهارات الفهم القرائي وتنظيم الأفكار وربط المعلومات.

لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي العصف الذهني والخرائط الذهنية في الفهم القرائي العام، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.267 وحجم الأثر منخفض (0.17)، مما يشير إلى أن كلا الاستراتيجيتين لهما أثر إيجابي متقارب على الفهم القرائي العام.