دراسة حول موقف الطلاب تجاه تدريس اللغة الانكليزية في قسم الاجتماع

الملخص

تتناول هذه الدراسة مواقف طلاب علم الاجتماع تجاه تدريس اللغة الإنجليزية ضمن سياقهم الأكاديمي، مع التركيز على إدراكهم لأهمية اللغة الإنجليزية، فائدتها، وقابليتها للتطبيق في احتياجاتهم التخصصية والمهنية. وباستخدام تصميم وصفي كمي للمسح، تم جمع البيانات من خلال استبيان منظم موجّه لطلاب المرحلة الجامعية، يقيس المكونات المعرفية والعاطفية والسلوكية للموقف، بالإضافة إلى المعايير الذاتية والتحكم السلوكي المدرك، كما ورد في نظرية السلوك المخطط (TPB).. سيتم توزيع الاستبيان إلكترونيًا وعلى الورق لتعظيم معدل الاستجابة. يتضمن الأداة بنودًا على مقياس ليكرت (من "أعارض بشدة" إلى "أوافق بشدة"). أظهرت النتائج أن الطلاب يحملون مواقف معرفية إيجابية بشكل عام؛ إذ يرون أن اللغة الإنجليزية أداة مفيدة للوصول إلى الأدبيات السوسيولوجية الدولية، وتحسين التواصل، وزيادة فرص التوظيف. أما الاستجابات العاطفية فكانت أكثر تذبذبًا، حيث أبلغ العديد من الطلاب عن وجود دافع لديهم، لكنهم يعانون من قلق كبير وعدم يقين بشأن قدرتهم على تدريس اللغة. كانت النوايا السلوكية معتدلة، حيث أبدى الطلاب استعدادًا مشروطًا للمشاركة في أنشطة مرتبطة بالتدريس إذا توفرت لهم التدريب والدعم المناسب. وتؤكد النتائج على ضرورة تكييف تدريب اللغة الإنجليزية من خلال منهجيات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة (ESP) بما يتناسب مع التخصص، وتحسين الكفاءة الذاتية للطلاب من خلال التدريب الموجه والإرشاد. وتخلص الدراسة إلى أن مواقف طلاب علم الاجتماع تجاه تدريس اللغة الإنجليزية تتحدد من خلال القيمة الأداتية المدركة والكفاءة الذاتية المدركة في أداء المهام المتعلقة بالتدريس. وتُسهم هذه الدراسة في إثراء الأدبيات المتنامية في مجال تعلم اللغة التخصصية من خلال الدعوة إلى اتباع أساليب تدريس حساسة للسياق في تعليم اللغة الإنجليزية. وتتجه التوصيات نحو دمج المزيد من التدريب على اللغة الإنجليزية المرتبط بالتخصص، وبناء هياكل تربوية داعمة لتعزيز المشاركة الإيجابية.