فاعلية استراتيجية رآكت (REACT ) في تحصيل والتفكير المزدوج لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ

الملخص

هدف البحث التعرف على اثر إستراتيجية رآكت (REACT )  في تحصيل والتفكير المزدوج  لدى طلاب الخامس الادبي في مادة التاريخ، واعتمد المنهج التجريبي، ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، وطبقت التجربة على (60) طالباً من الصف الخامس الادبي، وتم التكافؤ بين المجموعتين، واعد اختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة نوع اختيار من متعدد، واختبار التفكير المزدوج  تكون من (24) فقرة وتحقق للاختبارين الصدق والثبات والخواص السيكومترية الاخرى وبينت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في درجات اختباري التحصيل والتفكير المزدوج ، واوصى البحث اعتماد استراتيجية REACT في تدريس مادة التاريخ  لطلبة الفروع الادبية. وتدريب  المدرسين والمدرسات على استخدامها و أن يتقبلوا الأفكار التي يطرحها الطلاب ويعملوا على تشجيعها وتطويرها إن استراتيجية REACT قادت الطلاب إلى التمتع بقدرة عالية على الملاحظة واكتشاف  العلاقات بين الحقب التاريخية وإيجاد الحلول والبدائل واتخاذ القرارات . و يمكن أن تؤثر استراتيجية REACT إيجابًا على تحسين  التفكير المزدوج من خلال تشجيع الطلاب على بناء المعارف الخاصة بهم من خلال التفاعل مع البيئة والطلاب الآخرين.

وتنمية معارف المشاركين ومهاراتهم على استخدام قدراتهم في جلسات التعليم التعاوني من خلال خطوات استراتيجية REACT قد ينمي تفكيرهم المزدوج  .

و ساهمت خطوات استراتيجية REACT بشعور التنافس الجماعي بين الطلاب والاحساس بالرضا والمشاركة فيما بينهم وانقضاء وقت الدروس من غير شعور بالملل أو الضيق ، وهذا قد يساعد في تنمية تفكيرهم المزدوج  .

 إن طرح الأسئلة والتفكير في الحلول أوجد بيئةً صفيةً حرةً لا سيّما في تدريس المشكلات التاريخية ومن خلال ما لمسه الباحث فقد ولّد لدى الطلاب التفاعل مما قاد الى ارتفاع تفكيرهم المزدوج.