تقويم أداء مدرسي مادة الاجتماعيات في المراحل الاساسية الحلقة الثالثة في ضوء مهارات التفكير التحليلي

الملخص

الهدف الرئيسي للبحث حالي هو تقويم اداء مدرسي مادة الاجتماعيات في المدارس المتوسطة في ضوء مهارات التفكير التحليلي، علي وفق المتغيرات (الجنس وسنوات الخدمة والتخصص) والمنهج المتبع في البحث الحالي هو المنهج الوصفي التحليلي، فعينة الدراسة (65) مدرسين منهم (34) ذكورا (31) إناث. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث أداة الملاحظة، وتم التأكد من صدق الأداة من خلال إتاحتها لعدد من الخبراء في مجال التدريس حيث بلغت نسبة موافقتهم (92%) لمعرفة ثبات الأداة البحث استخدم معامل ثبات الأداة (معامل ارتباط بيرسون) بقيمة (84%) تم استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) لتحليل البيانات والمعلومات النتائج في الدراسة.

1- أن مستوى اداء مدرسي مادة الاجتماعیات في ضوء مهارات التفكير التحليلي في المدارس المتوسطة في مركزمدينة كلار منخفض بشكل عام.

2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى أداء مدرسي مادة الاجتماعيات في ضوء مهارات التفكير التحليلي في المدارس المتوسطة في مركز مدينة كلار تبعًا لمتغيرات الجنس (ذكور وإناث، التخصص، سنوات الخدمة).

يُعدّ التفكير التحليلي من أهمّ أنماط التفكير التي تُعطينا قدرةً كبيرةً على حلّ المشكلات والتغلّب عليها، فهو مهارة ذهنية تُقسّم المواضيع إلى وحدات أصغر، ثمّ تسعى إلى إيجاد العلاقات بينها، ممّا يُساعد على فهم المواضيع فهمًا علميًا، إذ لا يُمكن فهم المشكلة نفسها، فضلًا عن فهمها، دون التفكير. وبطبيعة الحال، فإنّ المعلّمين الذين يمتلكون التفكير التحليلي ومعرفةً عميقةً به، يكونون أكثر قدرةً على تدريب طلابهم على هذا النوع من التفكير، ومساعدتهم على أن يصبحوا أكثر اعتمادًا على أنفسهم. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ تطوير مهارات المعلّمين في قضايا التدريس الجديدة مهمةً أساسيةً لمراكز إدارة النظام التعليمي حول العالم، لأنّ تحديث معارف المعلّمين وتطوير مهاراتهم التدريسية من أقدس واجبات التعليم وأهمّها، لأنّ التطوير المستمرّ لمهارات المعلّمين يزيد من قدرة الطلاب على إنتاج المعلومات بشكلٍ مباشر، لأنّ مستوى قدرات الطلاب يعتمد على مستوى تقدّم المعلّمين وتطوّر مهاراتهم، ويستطيع المعلّمون تحديد نقاط القوّة والضعف لدى طلابهم.