المفاضلة بين طريقتي نيدلسكي و ايبيل في تحديد درجات القطع لاختبار محكي المرجع في مادة الرياضيات (دراسة مقارنة)

الملخص

هدفت هذه البحث إلى إجراء مقارنة منهجية بين طريقتي نيدلسكي وإيبل في تحديد درجة القطع لاختبار محكي المرجع (CRT) في مادة الرياضيات، والمُعد خصيصًا لطلبة الصف السابع الأساسي. وقد سعت الباحثتان من خلال هذه المقارنة إلى معرفة مدى فاعلية كل من الطريقتين في تقديم تصنيفات دقيقة وموثوقة لأداء الطلبة، بما يُسهم في دعم القرارات التعليمية المتعلقة بالإتقان الأكاديمي.

شملت عينة البحث (440) طالبًا وطالبة من الصف السابع في المرحلة الاساسية تم اختيارهم من بيئات تعليمية متنوعة بهدف ضمان التمثيل المناسب للمجتمع التعليمي. وتم بناء الاختبار في ضوء مجموعة محددة من الأهداف التعليمية، حيث تم ربط كل فقرة من فقراته بهذه الأهداف من خلال جدول مواصفات محكم. كما تم عرض الفقرات على لجنة من المحكمين المتخصصين للتحقق من صدق المحتوى.

وللتحقق من صدق الاختبار أيضًا، تم جمع أدلة تجريبية داعمة. أما من حيث الثبات، فقد تم استخدام معادلة كودر–ريتشاردسون (KR-20) لقياس الاتساق الداخلي، وبلغ معامل الثبات الناتج (0.73). كما تم احتساب معامل ليفنجستون لقياس ثبات القرارات التصنيفية، وبلغ (0.74).

وفي اجراء المفاضلة بين كل من الطريقتين، تم تطبيق مصفوفة الارتباك ومعيار بيرك كمؤشرات تقييم كمية للحكم على جودة التصنيف. وأظهرت النتائج أن طريقة إيبل كانت أكثر دقة وثباتًا من طريقة نيدلسكي، حيث حققت معامل ليفنجستون (0.98) مقارنةً بـ (0.74) لطريقة نيدلسكي. وقد اختُتمت البحث بعدد من التوصيات  للاستفادة من  نتائج بحث و عددا من المقترحات العلمية وذلك بهدف تطوير اختبارات محكية المرجع، والتوسع في استخدام طرق علمية دقيقة لتحديد درجات القطع.