أثرُ استراتيجيَّة (P.A.T.I.S.R) في تحصيل طالبات الصفِّ الثَّاني المتوسِّط في مادَّة قواعد الُّلغة العربيَّة

الملخص

يهدف هذا البحث إلى تعرّف أثر استراتيجية (P.A.T.I.S.R) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية، واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي للتحصيل، ولتحقيق هدف البحث اختيرت عينة قصدية مؤلفة من(66) طالباً وزعت على مجموعتي البحث إذ بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (32) طالبة وعدد طالبات المجموعة الضابطة (34) طالبة.

تمت مكافأة مجموعتي البحث وفق المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبًا بالشهور، التحصيل السابق في مادة قواعد اللغة العربية، ودرجة اختبار الذكاء رافن)، أُجري البحث في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي(2024-2025)م، حيث قامت الباحثة بتحديد المادة الدراسية التي ستُدرس خلال فترة التجربة، والبالغة ست وحدات من كتاب اللغة العربية للصف الثاني المتوسط. كما قامت بصياغة الأهداف السلوكية للموضوعات المدرسية، والتي بلغ عددها 160 هدفًا سلوكيًا موزعة على المستويات الأربعة لتصنيف بلوم:( التذكر، الفهم، التطبيق، والتحليل).

لتحقيق هدف البحث، أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكوناً من (40) فقرة موضوعية بأربعة بدائل، وتم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين في التربية وطرائق تدريس اللغة العربية، وصدق المحتوى من خلال مطابقة الاختبار للمحتوى الدراسي، وكذلك باحتساب معامل التميّز، معامل الصعوبة، وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة. كما تم حساب الثبات بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0.85) وبعد التصحيح (0.92)، وبطريقة كيودر–ريتشاردسون 20 فبلغ (0.83).

وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام الاختبار التائي T-test لعينتين مستقلتين تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درست باستراتيجية P.A.T.I.S.R على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.