توظيف استراتيجية PQRST في تدريس الروايات لطلبة المرحلة الثالثة في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق

الملخص

تعد  استراتيجية المعاينة، و الأسئلة، والقراءة، والتلخيص، والاختبار( PQRST) من الاستراتيجيات الفعّالة في تنمية مهارات الفهم القرائي, ولا سيما في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) حيث يواجه المتعلمون صعوبات في التعامل مع النصوص الأدبية المطوّلة. تهدف هذه الدراسة إلى تقصّي أثر استراتيجية (PQRST) في أداء طلبة اللغة الإنجليزية من متعلمي اللغة الأجنبية في العراق في قراءة الروايات وتحليلها. وعلى وجه التحديد، تسعى الدراسة إلى تحديد ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية في درجات اختبار التحصيل البعدي بين مجموعة تجريبية دُرِّست باستخدام استراتيجية (PQRST) ومجموعة ضابطة دُرِّست باستخدام الأساليب التقليدية.

تكوّنت عينة الدراسة من (80) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة كركوك، تم اختيارهم عشوائيًا للعام الدراسي 2023–2024. وقُسِّمت العينة إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. وقد قامت الباحثة نفسها بتدريس المجموعتين باستخدام المادة الأدبية نفسها، وهي رواية “الأزمنة العصيبة” (Hard Times) لـ تشارلز ديكنز، مع التركيز على الموضوعات الرئيسة، وتطوّر الشخصيات، والمفردات. تعرّضت المجموعة التجريبية لاستراتيجية (PQRST) التي تؤكد على التفاعل النشط مع النص من خلال مراحل تعلم منظمة، في حين تلقت المجموعة الضابطة التدريس من خلال الأساليب التقليدية المتمركزة حول المعلم.

وبعد انتهاء مدة التطبيق، تم إجراء اختبار تحصيلي لقياس مستوى الفهم القرائي والقدرات التفسيرية لدى الطلبة. وقد أظهرت النتائج أن طلبة المجموعة التجريبية تفوقوا تفوقًا ذا دلالة إحصائية على طلبة المجموعة الضابطة. وتشير هذه النتائج إلى أن استراتيجية (PQRST) تسهم في تعميق تفاعل الطلبة مع النصوص الأدبية، وتعزيز قدرتهم على التلخيص واستخلاص المعلومات الأساسية، وتحسين مستوى تحصيلهم الأكاديمي في مقررات الأدب.