tاستراتيجية tفريق tالمناقشة tالدائري tفي tالتحصيل tوالتفكير tالتأملي tعند tطالبات tالصف tالثاني tالمتوسط tفي tمادة tالاحياء
DOI:
https://doi.org/10.66026/43y21x17الكلمات المفتاحية:
استراتيجية فريق المناقشة الدائري، التحصيل، التفكير التأملي.الملخص
يرمي هذا البحث لتعرف (أثر استراتيجية فريق المناقشة الدائري في التحصيل والتفكير التأملي عند طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الاحياء) واختارت الباحثة عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في احدى المدارس التابعة لمجتمع البحث بلغ عدد أفرادها (65) طالبة مثلوا شعبتين الأولى التجريبية عدد طالباتها (32) طالبة والمجموعة الضابطة (33) طالبة، كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للوالدين، واختبار الذكاء، واختبار التكفير التأملي) ضبطت الباحثة المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. وقد حددت الباحثة المادة العلمية التي تضمنت موضوعات من كتاب الاحياء المقرر تدريسها لطالبات الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2024-2025) وقد صاغت الباحثة الاهداف السلوكية الخاصة بالموضوعات وبلغ عددها النهائي (100) هدفاً سلوكياً، وأعدت الباحثة خططاً تدريسية أنموذجية لكل موضوع من موضوعات المحددة للتجربة، ومن أجل قياس التحصيل والتفكير التأملي عند طالبات مجموعتي البحث أعدت الباحثة اختبارين الاول اختبار التحصيل والتفكير التأملي تحققت من صدقهما وثباتهما وبعد تطبيق أداة البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحثة إحصائياً اسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة واستنتجت الباحثة ان استراتيجية فريق المناقشة الدائري لها اثراً ايجابياً في التحصيل والتفكير التأملي افضل عند طالبات الصف الثاني المتوسط مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وأوصت بضرورة اعتماد استراتيجية فريق المناقشة الدائري في تدريس باقي مفردات المنهج عند طالبات الصف الثاني المتوسط، واقترحت الباحثة دراسات مماثلة للدراسة الحالية.
المراجع
