القيادة والادارة التربوية الناجحة بعد عام 2003 العراق إنموذجاً
DOI:
https://doi.org/10.66026/jd504343الكلمات المفتاحية:
القيادة التعليمية , الإدارة في العراق , التعليم الشامل , أفضل الممارسات العالمية , إصلاح التعليم.الملخص
يغوص هذا البحث في الدور الحاسم للقيادة التعليمية والإدارة في عراق ما بعد النزاع، مركزًا على التحديات والفرص داخل النظام التعليمي. في ظل إعادة بناء الأمة، يستكشف البحث كيف يتنقل القادة التعليميون في العراق عبر تعقيدات إصلاح المشهد التعليمي، مع التأكيد على دمج أفضل الممارسات العالمية، التقدم التكنولوجي، والسياسات التعليمية الشاملة. وتحليل النوعي ومراجعة الأدبيات القائمة، يبرز البحث الاستراتيجيات الأساسية التي يتبناها القادة التعليميون لتعزيز جودة وإمكانية الوصول إلى التعليم. يؤكد على أهمية القيادة التعاونية، الأمية الرقمية، وبيئات التعلم المتكافئة في تشكيل نظام تعليمي مرن وشامل. يهدف البحث إلى الإسهام في النقاش الأوسع حول إصلاح التعليم في السياقات ما بعد النزاع، مقدمًا رؤى حول القدرة التحويلية للقيادة والإدارة الفعالة في التغلب على العوائق أمام التطور التعليمية.
تنطلق هذا الدراسة من تحليل دور القيادة التربوية في نجاح الادارة التعليمية في العراق ضمن سياقها التاريخي السياسي والاجتماعي، فضلاً عن مقارنتها مع بعض النماذج الدولية بهدف تحديد ابرز التحديات التي تواجهها القيادات التعليمية في العراق، مع التركيز على الجانب الانساني داخل المؤسسات التعليمية، كما وتهدف الدراسة إلى تقديم رؤية تحليلية تسهم في فهم العملية التربوية والواقع التعليمي في العراق، والاستشراف لمسارات تطورها بما يعزز من فاعلية النظام التعليمي في ظل بيئة تتسم بعدم الاستقرار.
المراجع
