مستوى التفكير الابتكاري لدى مدرسي الاحياء من وجهه نظرهم

الملخص

  يهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى التفكير الابتكاري لدى معلمي مادة الأحياء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم. اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وقد تم اختيار عينة البحث المكونة من (50) مدرسًا ومدرسة بصورة عشوائية من مديرية التربية في قضاء الرفاعي. استخدمت أداة لقياس مهارات التفكير الابتكاري، تضمنت (20) فقرة موزعة على ثلاث مهارات أساسية، هي: مهارة الطلاقة (7 فقرات)، مهارة المرونة (7 فقرات)، ومهارة الأصالة (6 فقرات). وقد صيغت الفقرات بصيغة مقياس ثلاثي البدائل (موافق بشدة – موافق – غير موافق). تم تطبيق الأداة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2024–2025) بعد التحقق من صدقها وثباتها. سعى البحث إلى تقديم صورة واضحة عن مستوى التفكير الابتكاري لدى معلمي الأحياء، من خلال رصد آرائهم وانعكاسها على أدائهم التربوي. أظهرت النتائج أن مستوى التفكير الابتكاري لدى أفراد العينة كان متوسطًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (47,04) وبانحراف معياري (6,54). كما بينت النتائج أن قيمة (T) المحسوبة بلغت (7,61) مقارنة بالقيمة الجدولية البالغة (2)، مما يشير إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الابتكاري. استنادًا إلى هذه النتائج، خلص البحث إلى أن معلمي الأحياء يمتلكون مستوى متوسطًا من مهارات التفكير الابتكاري، الأمر الذي يعكس حاجة ماسة إلى تعزيز هذه المهارات من خلال برامج تدريبية وورش عمل متخصصة. كما أوصت الباحثتان بضرورة الاهتمام بتنمية التفكير الابتكاري في المجال التربوي عبر إدماج استراتيجيات حديثة في التدريس، وتقديم مقترحات لإجراء دراسات مستقبلية تتناول متغيرات أخرى مؤثرة في التفكير الابتكاري .